Aprendizaje cooperativo para la enseñanza y aprendizaje de la matemática en estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.69516/mzzm4q66Palabras clave:
Aprendizaje cooperativo, Matemáticas, Educación básicaResumen
El bajo rendimiento en matemáticas constituye una preocupación constante en la educación básica, intensificada por metodologías tradicionales centradas en la memorización y la escasa participación estudiantil. Frente a esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el aprendizaje de las operaciones matemáticas combinadas en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de una unidad educativa pública en la ciudad de Santo Domingo. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de tipo explicativo, que incluyó la aplicación de una prueba pedagógica antes y después de la intervención. La muestra estuvo compuesta por 40 estudiantes, y los datos fueron analizados mediante estadística inferencial. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el desempeño académico tras la implementación de estrategias cooperativas como Número de cabezas juntas, Rompecabezas, Lápices al centro y 1-2-4, las cuales promovieron la participación activa, el razonamiento lógico y la corresponsabilidad. La prueba de Wilcoxon confirmó diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest. En conclusión, se constató que el aprendizaje cooperativo es una metodología eficaz para fortalecer no solo las habilidades matemáticas, sino también las competencias sociales y comunicativas del estudiantado, consolidándose como una propuesta pertinente para transformar la enseñanza tradicional y fomentar un aprendizaje más inclusivo y significativo.
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