Percepción de modelos pedagógicos en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.69516/vsrvjp79Palabras clave:
Aprendizaje, Educación formal, Docente, Investigación pedagógica, Ciencias de la educación, Historia de la educaci´´onResumen
Siempre resulta interesante conocer sobre las formas en que influyen ciertos modelos pedagógicos en la cotidianeidad de las clases de Educación General Básica. El presente trabajo analiza cómo se manifiestan varios de ellos. Todo el estudio se desarrolló desde el enfoque cuantitativo, con diseño no-experimental-transversal y de tipo descriptiva. La muestra fue estratificada, compuesta por 853 personas: 791 estudiantes y 62 docentes. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario de 32 ítems en dos versiones, considerando las características de la muestra, que indaga sobre cuatro modelos pedagógicos específicamente, el Tradicional, el Constructivista, el Conductista y el Tecnológico. Los resultados de la investigación exponen la presencia de los cuatro modelos pedagógicos de interés en el contexto escolar de Santo Domingo. Mientras que los docentes aseguran que el modelo que más aplican en el aula es el Constructivista, los estudiantes perciben al modelo pedagógico tecnológico y al tradicional como más influyente. De acuerdo con este estudio, es muy difícil desarrollar actividades educativas donde se manifieste solo un modelo pedagógico. La percepción de los sujetos más importantes de la educación formal, estudiantes y docentes, aportaron mucho para que se pudiera comprender con más claridad del fenómeno en cuestión. Estos hallazgos evidencian la complejidad y diversidad de enfoques que coexisten en el ámbito educativo, resaltando la importancia de comprender y adaptarse a las distintas perspectivas y necesidades presentes en el entorno escolar.
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