Vínculos pedagógicos con enfoque inclusivo y crítico: conexiones entre escuela, familia y comunidad
DOI:
https://doi.org/10.69516/gwhggv85Palabras clave:
Educación, Familia, InclusiónResumen
La inclusión educativa trasciende la atención a estudiantes con necesidades específicas, abarcando también a quienes han sido marginados por razones económicas, culturales o sociales. Este artículo presenta un análisis documental sobre las relaciones entre escuela, familia y comunidad desde una perspectiva inclusiva y crítica, a partir de 25 fuentes seleccionadas por su relevancia y actualidad. Los hallazgos evidencian que, aunque las políticas educativas en Ecuador han avanzado en equidad, su implementación sigue siendo desigual debido a limitaciones económicas, metodológicas y de formación docente. Muchos maestros carecen de herramientas para atender la diversidad, lo que dificulta prácticas pedagógicas verdaderamente inclusivas. Asimismo, la participación familiar emerge como un factor determinante para la integración escolar, pues cuando las familias se involucran, los estudiantes enfrentan menos barreras. Sin embargo, persisten dificultades de comunicación entre escuela y hogar, especialmente en contextos vulnerables. Por su parte, la comunidad, aunque a menudo subestimada, resulta clave para crear redes de apoyo que amplíen las oportunidades de aprendizaje. En síntesis, lograr una educación inclusiva requiere fortalecer la colaboración entre escuela, familia y comunidad, promoviendo actitudes respetuosas, formación continua y espacios de diálogo que permitan construir entornos educativos justos, equitativos y respetuosos de la diversidad.
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