Revista Científica Multidisciplinaria Ogma
La Revista Científica Multidisciplinaria Ogma (ISSN 3028-8770) es una publicación digital que tiene como objetivo difundir los resultados de investigaciones originales en diferentes áreas del conocimiento. La revista está adscrita al Grupo de Investigación Educativa y Social OGMIOS y es evaluada por pares expertos de forma anónima. Se publica de forma cuatrimestral y está abierta a autores de todo el mundo.
Revista Científica Multidisplinaria Ogma
Aprendizaje – Servicio en el contexto de una Unidad Educativa del Subtrópico de la provincia Bolívar, Ecuador
El presente artículo científico tiene como objetivo diseñar una guía técnica para la implementación de la metodología de Aprendizaje – Servicio (ApS) en el área de Emprendimiento y Gestión de la Unidad Educativa Las Naves, provincia de Bolívar. La metodología empleada es de carácter cualitativo-descriptivo, fundamentada en la revisión documental y el diseño de instrumentos pedagógicos que integran el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el proceso ERCA (Experiencia – Reflexión – Conceptualización - Aplicación). Los resultados destacan la creación de una estructura curricular orientada a la responsabilidad social, que incluye ajustes razonables para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas (ajustes razonables), garantizando una participación equitativa en el entorno técnico. Se concluye que el ApS transforma el Plan de Negocios en una herramienta de compromiso ético y territorial, fortaleciendo el vínculo entre la institución y la comunidad. Esta propuesta no solo potencia las competencias laborales de los bachilleres, sino que redefine la práctica docente hacia una formación inclusiva, solidaria y profundamente conectada con la realidad del subtrópico ecuatoriano.
Derechos de autor 2026 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Inclusión educativa y atención a la diversidad
La investigación tuvo como objetivo general analizar de qué manera las acciones pedagógicas contribuyen a la inclusión y la equidad en aulas de educación inicial, tomando en cuenta la diversidad de características, estilos y ritmos de aprendizaje de los niños. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo-descriptivo, se implementó entrevistas y listas de cotejo aplicadas a docentes de la Comuna Sinchal. La importancia de esta investigación identifica los avances y limitaciones reales en la práctica docente, aportando información que ayude a fortalecer la formación profesional y el uso de las estrategias inclusivas desde los primeros años. Al revisar la información, se observa que los docentes tienen una gran importancia de usar estrategias inclusivas en el aula, pero también enfrentan dificultades que les impiden aplicarlas completamente. Entre los problemas más frecuentes están la falta de capacitaciones específicas y algunas limitaciones institucionales. A pesar de eso existen esfuerzos por crear ambientes donde todos los niños se sientan incluidos, respetados y tomados en cuenta, dando actividades según las necesidades de cada uno. En general, el análisis muestra que, para lograr una educación inclusiva de verdad, se necesita más apoyo, acompañamiento constante y prácticas flexibles que permitan atender la diversidad como algo positivo.
Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relación entre estrategias didácticas activas en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Básica Superior y Bachillerato
El fortalecimiento del aprendizaje escolar requiere de propuestas pedagógicas capaces de promover mayor participación en el aula. El estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de las estrategias didácticas activas en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Básica Superior y Bachillerato. La investigación se desarrolló con enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental con grupo experimental y grupo control no equivalente, y mediciones antes y después de la intervención. La muestra estuvo conformada por 514 estudiantes. Se aplicó una prueba objetiva de rendimiento académico, un cuestionario de percepción de aprendizaje activo y una ficha de registro académico. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, comparación de medias, análisis de covarianza y estimación del tamaño del efecto. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental incrementó su media de 58.42 a 78.15 puntos, mientras que el grupo control pasó de 57.96 a 63.22 puntos. Se concluyó que la intervención basada en aprendizaje cooperativo, gamificación, resolución de problemas, organizadores gráficos, retroalimentación formativa y actividades metacognitivas favoreció una mejora significativa del desempeño escolar.
Experiencias docentes en la aplicación de metodologías activas en educación básica
El trabajo de investigación tuvo la finalidad de analizar las experiencias docentes en la aplicación de metodologías activas en educación básica, identificando beneficios, desafíos y buenas prácticas, debido a que estas metodologías se establecen como un marco de acción pedagógica que favorece el aprendizaje, fortalece la motivación e influye en las relaciones interpersonales del aula, lo cual se refleja en un mejor rendimiento académico de los estudiantes. A partir de lo mencionado, la metodología se enmarca en una revisión sistemática cualitativa basada en la guía PRISMA con un diseño observacional de alcance retrospectivo, en la que se utilizaron tres bases de datos como son Google Académico, Redalyc y Dialnet. Por medio de los operadores booleanos y los descriptores se obtuvo una población de 722 manuscritos, los cuales a partir del proceso de cribado y los criterios de exclusión se determinó una muestra 12 artículos para la síntesis cualitativa. Los resultados expuestos a través de la pregunta PICO demuestran que las metodologías activas que mejores resultados de aprendizaje tienen en la práctica son el aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje basado en proyectos (ABPro), aprendizaje colaborativo, aprendizaje cooperativo, aula invertida y gamificación. Finalmente, en la conclusión se deja en claro que las metodologías activas mejoran aprendizaje, motivación, habilidades sociales y requieren formación docente continua e institucional.
Aprendizaje cooperativo para la enseñanza y aprendizaje de la matemática en primaria
El área de matemáticas en Educación General Básica ha enfrentado históricamente desmotivación y ansiedad académica en los estudiantes. El objetivo general es analizar el impacto y la relevancia de la implementación del aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica fundamental para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el nivel de educación primaria. La metodología empleada consistió en una revisión bibliográfica de tipo documental con un enfoque cualitativo, analizando diversas fuentes académicas y estudios previos sobre el tema. Los resultados indican que la aplicación de técnicas como los grupos de investigación y la mediación entre pares potencia el desarrollo de competencias matemáticas, democratiza el acceso al conocimiento y mejora sustancialmente el rendimiento académico y las calificaciones en áreas críticas como la resolución de ecuaciones y operaciones básicas. Las conclusiones destacan que el aprendizaje cooperativo reduce el estrés y la ansiedad hacia la materia, aumenta la motivación intrínseca y fomenta habilidades sociales vitales como la solidaridad, el liderazgo rotativo y la resolución de conflictos mediante el consenso. Finalmente, se subraya la necesidad de capacitación docente para asegurar una orquestación pedagógica exitosa de estas estrategias en el aula.
Cultura estadística en estudiantes de medicina veterinaria: importancia hacía su ejercicio profesional
La cultura estadística es una competencia indispensable en los estudiantes de medicina veterinaria y su formación profesional, ya que esta influye directamente en la toma de decisiones clínicas y en la capacidad de interpretar evidencia científica, pese a las dificultades formativas y actitudinales en su aprendizaje. Por ello, el presente estudio que tuvo como objetivo evaluar la cultura estadística en estudiantes de Medicina Veterinaria de la Universidad Agraria del Ecuador, empleando un diseño cuantitativo, descriptivo y transversal. Como parte del procedimiento metodológico, se utilizó un cuestionario validado que permitió medir los conocimientos, las actitudes y autopercepción estadística de los participantes. Los resultados mostraron que los estudiantes reconocen la importancia de la estadística, aunque presentan dificultades en la interpretación critica de datos y en su aplicación práctica, pese a una alta aprobación de la asignatura. Se concluye que resulta necesario reforzar la enseñanza mediante estrategias pedagógicas activas, contextualizadas y apoyadas en herramientas estadísticas aplicadas, con el fin de fortalecer la toma de decisiones basada en evidencia científica para su práctica profesional.
Gestión directiva educativa y su incidencia en la motivación laboral docente: revisión bibliográfica
Este artículo presenta una revisión sistemática que analizó la influencia de la gestión directiva en la motivación laboral y el desempeño docente en instituciones educativas en América Latina y países de habla hispana. El objetivo fue sintetizar la literatura académica reciente (2021-2025) para responder cómo la gestión directiva impacta la motivación y el desempeño docente en la región. La metodología consistió en la búsqueda y selección rigurosa de 30 referencias bibliográficas de un total de 54, provenientes de bases de datos como Scielo, Redalyc, Dialnet, ResearchGate y repositorios universitarios latinoamericanos, siguiendo criterios de inclusión y exclusión estrictos. Los resultados revelan que estilos de liderazgo transformacionales y distribuidos fomentan significativamente la motivación intrínseca, el clima organizacional positivo y el desarrollo profesional del profesorado. En contraste, las deficiencias en la gestión se asocian con la desmotivación. Se concluye que la gestión directiva es un factor determinante para el compromiso y el desempeño docente, con implicaciones directas para la calidad educativa en la región.
Formación de tecnólogos y adaptación de la educación superior pública a demandas laborales actuales
La investigación analizó la formación de tecnólogos en la educación superior pública de Ecuador y su alineación con las demandas del mercado laboral. Se evaluó avances, limitaciones y oportunidades en la educación tecnológica, considerando la pertinencia curricular, vinculación con el sector productivo y la integración de competencias digitales, con el objetivo de fortalecer la empleabilidad de los egresados. Se aplicó un enfoque mixto con predominio cualitativo y componente cuantitativo descriptivo, utilizando un diseño descriptivo-analítico y el modelo de la Triple Hélice para evaluar la interacción entre Estado, Academia e Industria. La muestra incluyó estudiantes, egresados, docentes y directivos de ocho Institutos Superiores Tecnológicos públicos de distintas regiones del país, mediante encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas y análisis de indicadores institucionales. Los resultados evidenciaron alta fiabilidad del instrumento (α = 0,954) y un componente principal que explicó el 71,3 % de la varianza, indicando que la formación tecnológica fue percibida como un sistema integrado de calidad curricular, recursos institucionales y vinculación productiva. A pesar de los avances, persistieron desafíos en la actualización curricular y en el fortalecimiento de competencias digitales. Se concluyó que la coordinación efectiva entre los actores resulta esencial para mejorar la pertinencia formativa y la empleabilidad de los tecnólogos.
Principales fenómenos investigados en la Educación Inicial y la Educación General Básica: una revisión integrativa de la literatura (2020–2025)
El presente estudio analizó los principales fenómenos investigados en la Educación Inicial y la Educación General Básica durante el periodo 2020–2025. En este contexto, el objetivo del artículo fue analizar los fenómenos educativos más abordados en la literatura científica reciente mediante una revisión integrativa. Para ello, la metodología se sustentó en un enfoque cualitativo, con un diseño de revisión integrativa de la literatura, utilizando como fuente de información Google Académico. Como resultado, se evidenció una alta recurrencia de investigaciones centradas en la lectoescritura, el aprendizaje matemático, el desarrollo integral infantil, la inclusión educativa, el acompañamiento familiar, la inteligencia emocional docente y el uso de tecnologías educativas. Asimismo, se identificó una reiteración temática en estudios sobre estrategias didácticas, lo que motivó la exclusión de investigaciones redundantes con el fin de garantizar un análisis equilibrado. En conclusión, la revisión permitió constatar avances significativos en la producción científica; sin embargo, persisten desafíos asociados a la fragmentación temática, la brecha entre la normativa y la práctica educativa y la necesidad de investigaciones más integradoras y contextualizadas que fortalezcan la toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencia.
Impacto de una estrategia basada en resolución de problemas y pensamiento algebraico en colegios ecuatorianos
El presente estudio analizó el impacto de una estrategia didáctica basada en la resolución de problemas y el pensamiento algebraico sobre el rendimiento académico en Matemática en estudiantes de Bachillerato. El objetivo fue determinar si la aplicación de esta estrategia producía mejoras significativas en el desempeño matemático del estudiantado. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest–postest con un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 430 estudiantes de primero, segundo y tercero de Bachillerato de una institución educativa ecuatoriana. Para la recolección de datos se aplicó una prueba estandarizada de Matemática, validada por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando pruebas paramétricas, análisis de covarianza y cálculo del tamaño del efecto. Los resultados evidenciaron un incremento estadísticamente significativo en el rendimiento académico tras la intervención, con un tamaño del efecto grande, así como mejoras consistentes en las dimensiones de resolución de problemas y razonamiento algebraico. Se concluyó que la estrategia implementada constituyó una alternativa pedagógica eficaz para fortalecer el aprendizaje matemático en el nivel de Bachillerato.
Diseño de escala gráfica infantil de estereotipos de rol de género en población quiteña
Los estereotipos de rol de género comienzan a configurarse desde las primeras etapas de la infancia y se encuentran estrechamente vinculados con los procesos de construcción de la identidad personal y social. Estos estereotipos influyen en la forma en que los niños y las niñas interpretan, interiorizan y expresan comportamientos, actitudes y expectativas socialmente asociadas a lo masculino y lo femenino. En este contexto, resulta fundamental analizar el grado de intensidad con el que dichos estereotipos se manifiestan en la población infantil de la ciudad de Quito, lo que evidencia la necesidad de contar con instrumentos de evaluación específicamente diseñados y adaptados a las características cognitivas, emocionales y evolutivas propias de esta etapa del desarrollo. Este estudio tiene el objetivo de diseñar y validar estadísticamente una escala gráfica dirigida a población infantil que evalúe la intensidad con la que se presentan los estereotipos de rol de género. Se trabajo con un grupo de 235 menores, de una institución educativa de la ciudad de Quito, con edades comprendidas entre 6 y 13 años, 123 niños y 112 niñas. En la metodología se utilizó un enfoque cuantitativo, no experimental, se aplicó un análisis de consistencia interna y un análisis factorial exploratorio. En los resultados se observó una alta fiabilidad con un índice de alfa de Cronbach de 0.877 y un valor en el coeficiente de McDonald de 0.881, en el análisis factorial se determinó que el 41.6 % de la varianza total explicada correspondía a cinco ítems o factores. Se concluye que la escala gráfica infantil, es un instrumento válido y confiable, adecuado para evaluar estereotipos de rol de género en niños y niñas de este contexto sociodemográfico.
Promoción de hábitos de vida saludable y estrategias de salud infantil
El estudio abordó la promoción de prácticas de salud infantil a partir de las estrategias pedagógicas que aplican los docentes de Educación Inicial en centros de desarrollo infantil. El propósito fue evaluar la influencia de las prácticas educativas en las rutinas de hábitos saludables durante la infancia temprana. Se empleó un enfoque cualitativo con un diseño de estudio de caso, donde participaron tres educadores de la provincia de Santa Elena de la comuna Palmar y el barrio Santa Verónica. Los datos se recopilaron a través de entrevistas semiestructuradas y una lista de cotejo aplicaba mediante la observación directa, ambos instrumentos fueron procesados mediante el software Atlas Ti. Los resultados reflejaron que los maestros incentivan el aseo, la ingesta sana y la actividad física mediante rutinas diarias que incluyen el juego como factor indispensable. Además, se detectaron algunas deficiencias entrelazadas con la poca implicación de los padres de familia a la hora de fomentar hábitos sanos fuera de la institución educativa, llevando a una descontinuidad de un bienestar integral para los estudiantes. En conclusión, la labor de los docentes fue esencial para moldear conductas centradas en la responsabilidad y el autocuidado. Es crucial, fortalecer activamente el puente entre la escuela y el hogar, ya que solo así se podrá asegurar que estas prácticas nutritivas y saludables perduren en el tiempo.
Integración de tecnologías digitales y la percepción docente
El presente estudio tiene como objetivo el análisis de la manera como se integran las tecnologías digitales en la práctica pedagógica y la percepción de los docentes, en un contexto de educación inicial. El objetivo es conocer la manera como los docentes utilizaban recursos tecnológicos en el aula y la implicación en el aprendizaje de los niños. La investigación se llevó a cabo bajo el enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio. La población de nuestro estudio estuvo constituida por cuatro docentes, a quienes se les aplicaron entrevistas semiestructuradas y observaciones en el aula, una lista de cotejo en la que se registró la observación. El análisis de la información se realizó a partir de la técnica de análisis de contenido apoyando la misma en el software ATLAS. Ti, que permitió organizar y categorizar la información. Los resultados del estudio permiten afirmar que los recursos digitales favorecieron la motivación, atención y participación de los estudiantes, aunque se evidencia limitaciones en el tema de conectividad y de infraestructura. Concluyendo que la actitud de los docentes con relación a la tecnología digital fue positiva, marcada por la disposición de innovar, pero acompañada de una conciencia crítica sobre los desafíos institucionales que aún persisten.
Desarrollo de habilidades tempranas: Estrategias Docentes en Educación Inicial
Este estudio busco las estrategias pedagógicas utilizadas por docentes de Educación Inicial para fomentar el desarrollo de habilidades matemáticas en niños de tres a cinco años. Para la recolección de información se utilizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones sistemáticas apoyadas en una lista de cotejo. El análisis se organizó en torno a dos categorías principales: las estrategias docentes y habilidades matemáticas, y se procesó mediante las fases de codificación abierta, axial y selectiva con apoyo de un software especializado. Los resultados mostraron que los docentes suelen planificar actividades con objetivos matemáticos claros, apoyándose en metodologías lúdicas y el uso de materiales concretos como bloques, fichas o cuentos. Sin embargo, también se evidenciaron algunas dificultades, sobre todo en la representación simbólica y la resolución de problemas, además de limitaciones asociadas a la falta de recursos y la necesidad de mayor formación profesional. Se concluyó que las prácticas más efectivas integraron enfoques activos y contextualizados y que la formación continua resultó indispensable.
Objeto transicional y seguridad emocional en la separación de la madre en niños de 3 a 5 años
En esta investigación se aplicó un enfoque cuantitativo, observacional y descriptivo correlacional, con el propósito de investigar la conexión entre la utilización de objetos transicionales y la seguridad emocional en niños durante la separación de su madre. Analizar de esta manera la separación de la madre, cómo influye en la búsqueda de atención y el comportamiento, en el desarrollo emocional y social de niños de los 3 y 5 años hasta los 7 años aprox. Bueno aquí en este párrafo quiere decir el autor que desde el principio de la vida de un niño, ellos experimentan la separación de su madre, que en consecuencia puede desencadenar inseguridad en el niño, El objeto transicional serviría como ayuda para mitigar la ausencia de la madre y así brindarle la mayor seguridad en las emociones del niño, ayudando en la ansiedad que pueda sufrir, porque le parece algo familiar estos objetos y sentirse más seguro en lugares nuevos como pueden ser las escuelas, lugares de alto flujo, guarderías, etc. Esto favorece la autonomía en ellos, porque permite que el niño practique ser independiente de manera gradual, recordándole que, aunque su madre no esté cerca, el lazo emocional persiste. Manejo de las emociones: Estos objetos actúan como un refugio emocional, algo que le ayude a tranquilizarse y a sobrellevar esos sentimientos de miedo o de estar solo en estos lugares.
Educación Socioambiental y estrategias docentes
Este artículo analiza la educación socioambiental en la niñez temprana destacando que las conexiones de los niños con su entorno natural son clave para su desarrollo total. La investigación se enfoca en entender de qué manera las tácticas de enseñanza fomentan la conciencia ecológica, la participación y la inculcación de valores como el respeto, la solidaridad y la responsabilidad hacia el medio ambiente. Este análisis nos ofrece la oportunidad de investigar percepciones, experiencias y prácticas educativa en situaciones reales de identificar la brecha que existe entre los objetivos educativos y la práctica diaria a un nivel básico. Al ver los resultados se evidencia que, aunque se han realizado progresos en la integración de la educación ambiental en el currículo de educación inicial, todavía dominan métodos tradicionales que restringen la interacción directa de los pequeños con la naturaleza, entonces representan una vía para transformar la relación de los niños con su entorno, promoviendo un aprendizaje significativo, sostenible y ético. Su impacto social se refleja en comunidades más conscientes y comprometidas con la conservación del medio ambiente, consolidando así una cultura ecológica activa y responsable.
Creatividad y expresión artística en la Educación Inicial
En este estudio se examinó la importancia de la creatividad y la expresión artística en la primera infancia, teniendo como objetivo general analizar como la educación artística potencia la creatividad y la expresión individual en la primera infancia. Mediante un método descriptivo con un enfoque cualitativo, y gracias a registros de control dirigidos a docentes, se descubrió que la creatividad y expresión artística promueven la intervención activa, la manifestación personal y la integración; en cambio, las trabas del contexto institucional, como la falta de tiempo, materiales y apoyo, dificultan su implementación. Para concluir con esta investigación, se confirma que la creatividad y la expresión artística es un eje primordial para su desarrollo integral que usa el currículo de Educación Inicial.
Interacción familiar en el aprendizaje en niños de 3 a 5 años
La presente investigación tuvo como objetivo analizar como la interacción familiar impacta significativamente en el aprendizaje de los niños de educación inicial, considerando el crecimiento integral del niño en este proceso de aprendizaje. Esto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y exploratorio, en el cual la creación de entrevistas semiestructuradas y listas de cotejo fueron aplicadas a tres docentes pertenecientes a una misma área. Por tanto, los datos recolectados fueron volcados en un programa, lo que facilitó comprobar categorías como el acompañamiento emocional, continuar mantenido contacto con las familias, participación activa de las familias en el proceso educativo. Los resultados de la investigación indicaron que la intervención de los padres de familia y la interacción con los educadores ayudó a incrementar las habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Sin embargo, se encontraron limitaciones asociadas con la poca formación pedagógica de los padres, así como con la no disponibilidad de tiempo, aunque se concluyó que la participación familiar ejerce un efecto positivo en el aprendizaje y en el desarrollo global que tienen los niños, siendo necesario trabajar en desarrollar estrategias inclusivas que refuercen la conexión de la escuela con las familias.
Desarrollo socioemocional a través del juego
El desarrollo socioemocional en la primera infancia es un factor importante, ya que permite que los niños aprenden a relacionarse y convivir de manera positiva. El objetivo de esta investigación cualitativa fue analizar como las actividades lúdicas benefician a la expresión emocional y fortalece la convivencia entre niños de educación primaria. Los resultados destacan que integrar la educación socioemocional en el currículo contribuiría a prevenir problemáticas como la violencia escolar, el bajo rendimiento y el desinterés académico. El juego se convierte en una herramienta de pedagógica significativa, puesto que facilita la exploración de emociones, el desarrollo de la empatía y la resolución de conflictos dentro del aula. Asimismo, se identificó que las actividades lúdicas contribuyen la convivencia escolar e impulsa un aprendizaje general a los infantes (expresar sus emociones, a resolver situaciones dentro del aula) convirtiéndose en un recurso importante para los docentes. Este estudio resalta la importancia de cómo las actividades lúdicas refuerzan la formación docente para una educación basada en la inclusión y la equidad. Además, se reconoce que el juego promueve el pensamiento lógico, la creatividad y la resolución de conflicto aportando al aprendizaje integral, la inclusión e incluso la equidad.
Desarrollo de habilidades lecto-escritoras en educación básica: un estudio pretest y postest
El desarrollo de las habilidades lectoescritoras es un pilar esencial para el rendimiento académico en la educación básica. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de una intervención pedagógica dirigida al fortalecimiento de la conciencia fonológica, la fluidez lectora, la comprensión lectora y la producción escrita en estudiantes de quinto a décimo año de la Unidad Educativa San Maximiliano Kolbe, en Santo Domingo de los Tsáchilas. Se aplicó un diseño cuasi experimental de tipo pretest–postest con una muestra de 180 estudiantes, utilizando instrumentos fundamentados en marcos internacionales (PIRLS, ERCE) y adaptados al contexto ecuatoriano. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todas las habilidades analizadas, con incrementos especialmente destacados en conciencia fonológica y fluidez lectora. Asimismo, se identificaron diferencias entre subniveles, aunque con tamaños del efecto pequeños a moderados, y no se encontraron diferencias significativas en función del género. Las correlaciones revelaron relaciones sólidas entre fluidez, comprensión y producción escrita, lo que confirma la interdependencia de los procesos lectoescritores. En conclusión, la intervención implementada demuestra ser efectiva, inclusiva y aplicable a distintos niveles educativos, constituyendo una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer el desarrollo de las habilidades lectoras y escritoras en la educación básica.
Perspectiva docente en el desarrollo del lenguaje y comunicación oral en la Educación Inicial
El desarrollo del lenguaje y la comunicación oral en la Educación inicial es fundamental para el aprendizaje y la interacción de los niños. Dentro de las enseñanzas diarias, el docente tiene dificultades al momento de aplicar estrategias que incidan a mejorar en las habilidades comunicativas en los niños. Por esta razón, el propósito es conocer la percepción de los docentes acerca de cómo las actividades de comunicación ayudan a desarrollar el lenguaje y también la expresión oral en los niños de Educación inicial. Este estudio se desarrolló mediante el enfoque cualitativo, donde se utilizó entrevistas semiestructuradas y listas de cotejo con la colaboración de tres docentes en un Centro de Desarrollo Infantil en el barrio General Enrique Gallos de la del Cantón la Libertad, se trabajó con el software Atlas Ti.24 con dos categorías : el desarrollo del lenguaje y la comunicación oral, y se evidencia el uso de estrategias lúdicas en el lenguaje oral a través de canciones, dramatizaciones y juegos de roles, siendo una iniciativa pedagógica que construye las habilidades comunicativas de esta manera se cumple el objetivo de Analizar la perspectiva del docente en el desarrollo del lenguaje oral en la Educación Inicial.
Evaluación del impacto de estrategias activas en el razonamiento lógico-matemático: un estudio pretest y postest
El razonamiento lógico-matemático constituye un eje fundamental para el desarrollo cognitivo de los estudiantes, por lo que este estudio tuvo como propósito evaluar el impacto de una intervención pedagógica basada en estrategias activas y actividades estructuradas en la Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, mediante un diseño cuasi-experimental con pretest y postest en un solo grupo, aplicado a estudiantes de una institución pública. Se empleó un cuestionario de razonamiento lógico-matemático elaborado por los investigadores, el cual fue validado por expertos y sometido a pruebas de confiabilidad. La intervención se implementó durante varias semanas e incorporó actividades como resolución de problemas, trabajo cooperativo, retos lógicos, estaciones matemáticas y materiales manipulativos. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, lo que permitió identificar diferencias significativas entre las mediciones inicial y final. Los resultados evidenciaron una mejora notable en las habilidades de razonamiento, reflejada en un mayor nivel de análisis, comprensión y resolución de situaciones matemáticas. En conclusión, la intervención pedagógica favoreció el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y demostró ser una alternativa pertinente para transformar las prácticas tradicionales y fortalecer el aprendizaje en la educación básica.
Relación entre la satisfacción laboral y el desempeño de los docentes del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila
La satisfacción laboral es un factor fundamental dentro de una organización, especialmente de las personas que cumplen un papel de colaboradores, bajo este postulado, se suele considerar que una buena satisfacción laboral, asegura un mejoramiento del rendimiento del trabajador, como también la mejora en general de dimensiones empresariales; en este sentido, el objetivo general de esta investigación fue Determinar el nivel de satisfacción de los trabajadores del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila de la ciudad de Santo Domingo de los Tsáchilas, durante el periodo 2023-2024. Se empleó una metodología cuantitativa con un diseño no experimental transversal y un alcance correlacional descriptivo. Se utilizó el software estadístico SPSS versión 29.0 para analizar los datos recopilados de una muestra de 180 personas escogida a través de un muestro no probabilístico por conveniencia. Los resultados mostraron que tanto la satisfacción laboral como el desempeño del trabajador se ubicaron, en su mayoría, en niveles intermedios. Además, se encontró una correlación estadística positiva moderada entre ambas variables. Estos hallazgos destacan la importancia de mejorar la satisfacción laboral para potenciar el rendimiento laboral. En conclusión, los trabajadores mostraron sentirse medianamente satisfechos y de igual manera catalogaron su desempeño laboral como regular, es por ello que, estas variables sugirieron una correlación significativa.
Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Uso de herramientas digitales para fortalecer el aprendizaje en la asignatura de Emprendimiento y Gestión en el BGU
La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer los aprendizajes de la asignatura de Emprendimiento y Gestión mediante la implementación de herramientas digitales como Padlet, Canva y Kahoot. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo cuasi experimental, aplicado a estudiantes de bachillerato. Inicialmente, se identificó que la mayoría de los estudiantes se encontraban en un nivel medio de desempeño, lo que evidenció la necesidad de una intervención pedagógica innovadora. Tras aplicar una propuesta didáctica basada en el uso de recursos digitales interactivos, se observó un aumento significativo en el rendimiento académico de los participantes, alcanzando niveles de dominio del aprendizaje. La prueba estadística de Wilcoxon confirmó la eficacia de la intervención con un nivel de significancia p = 0.000. En conclusión, el uso de herramientas digitales no solo favoreció la adquisición de conocimientos, sino también el desarrollo de habilidades emprendedoras, demostrando ser una estrategia efectiva y motivadora para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Diseño de un curso de formación y orientación laboral en Moodle para los estudiantes ecuatorianos
El conocimiento sobre la formación y orientación laboral, es una competencia imprescindible para responder a las necesidades sociales del siglo XXI, por tal razón, el objetivo del proyecto es diseñar y desarrollar para los 24 estudiantes del tercer año de bachillerato técnico en informática un curso en la plataforma Moodle sobre Formación y Orientación Laboral. Se busca reforzar competencias, habilidades tecnológicas y valores necesarios para su éxito futuro en el mundo laboral. Se plantea un enfoque metodológico inductivo y deductivo para abordar estas necesidades. La metodología utilizada es mixta ya que se utiliza datos cuantitativos y cualitativos. De manera específica, se propone la utilización de la plataforma Moodle como herramienta tecnológica para ofrecer un curso flexible y accesible, adaptado a las necesidades de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de integrar valores éticos y de responsabilidad ciudadana en la formación laboral. Entre las conclusiones relevantes, se destaca la mejora del rendimiento académico de los estudiantes después de la implementación del curso en Moodle. Se mencionan problemas enfrentados por los alumnos, como la falta de material adecuado y orientación, que justificaron la necesidad del proyecto. Finalmente, se proponen recomendaciones para futuras investigaciones, como la aplicación del curso a otros niveles educativos y la integración de la asignatura de Formación y Orientación Laboral en todo el bachillerato. Se recomienda el uso de herramientas tecnológicas como Moodle para mejorar la organización y gestión del contenido educativo.
Impacto de la conflictividad escolar en el rendimiento académico de unidades educativas ecuatorianas
El objetivo principal de este trabajo es analizar la incidencia del conflicto escolar en el rendimiento académico de los estudiantes de educación general básica. El método es cuantitativo, utilizando un diseño no experimental-transversal y un estudio correlacional-descriptivo. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios para investigar el rendimiento académico en la prueba INEVAL Ser estudiante (2016) para estudiantes; mientras que para docentes se aplicó el cuestionario CUVE 3–ESO de Álvarez (2013), que tiene como objetivo medir la violencia escolar en la educación. La muestra seleccionada para la encuesta comprendió el décimo año de educación general básica, con un total de 91 estudiantes y 56 docentes. Se observó que en las unidades educativas que formaron parte del estudio se presentó un nivel moderado de conflictividad, en cambio en cuanto a las variables de rendimiento académico se registraron niveles bajos, correspondientes a un incumplimiento de los aprendizajes requisitos estipulados por la escala del Ministerio de Educación; finalmente, al correlacionar las dos variables se demostró una relación positiva baja y estadísticamente significativa. En conclusión, el conflicto escolar afecta significativamente el rendimiento académico de los estudiantes.
El metaverso, un espacio virtual tridimensional que combina la realidad virtual (VR) y aumentada (AR), está emergiendo como una revolución en la educación. Por ello, se plantea como objetivo analizar el impacto del Metaverso en el ámbito educativo, considerando su potencial para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante entornos inmersivos, colaborativos y personalizados, desde una perspectiva pedagógica, tecnológica y teórica. Este entorno digital permite experiencias inmersivas y colaborativas que superan las barreras geográficas, democratizando el acceso a la educación y ofreciendo nuevas formas de aprendizaje. Los estudiantes pueden explorar, interactuar y aprender en escenarios que antes eran inaccesibles o costosos, como simulaciones científicas o visitas virtuales a lugares históricos. Promoviendo una personalización del aprendizaje, adaptándose a los ritmos y estilos de los estudiantes. Además, fomenta la colaboración, entre alumnos y profesores de diferentes partes del mundo en tiempo real. La tecnología puede transformar la educación tradicional, facilitando un aprendizaje activo y experiencial. Sin embargo, también presenta desafíos, como la accesibilidad a la tecnología, la brecha digital, la privacidad de los datos y la capacitación docente. La implementación en las aulas requiere una infraestructura adecuada y un enfoque regulador que garantice la calidad educativa y la seguridad en estos entornos virtuales. El futuro del Metaverso en la educación es prometedor, con un potencial significativo para mejorar la calidad del aprendizaje y ofrecer experiencias más inclusivas. Para aprovechar estos beneficios, es necesario un compromiso institucional en el desarrollo de currículos y en la capacitación de los docentes para dar lugar a una educación más equitativa, innovadora y accesible.
Derechos de autor 2023 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sistemas Operativos libres y Sistemas Operativos privativos: aplicaciones en el campo educativo
El presente trabajo aborda el análisis de los sistemas operativos libres y privativos, destacando sus características, diferencias y aplicaciones dentro del ámbito educativo. En la introducción, se contextualiza el impacto de las tecnologías de la información en la transformación de los procesos sociales, económicos y pedagógicos, con énfasis en la función de los sistemas operativos como mediadores entre el hardware y el usuario, y su relevancia en la democratización del acceso a la informática. Durante el desarrollo, se examinan las particularidades de ambos tipos de sistemas. Los sistemas operativos libres, como GNU/Linux, se fundamentan en el acceso abierto al código fuente, promoviendo la libertad de uso, modificación y distribución, lo cual favorece la autonomía tecnológica y la colaboración. En contraste, los sistemas privativos, como Windows o macOS, se caracterizan por restricciones legales y económicas que limitan su uso, al estar protegidos por derechos de autor y requerir licencias de pago, lo que genera dependencia tecnológica. Asimismo, se expone un cuadro comparativo que sintetiza sus principales diferencias, y se analizan sus implicaciones pedagógicas, económicas y legales, considerando las políticas del Ministerio de Educación del Ecuador que promueven la convivencia de ambos modelos en las instituciones. En las conclusiones, se resalta que la elección entre un sistema operativo libre o privativo debe responder a criterios pedagógicos, funcionales y éticos. Ambos pueden aportar significativamente al proceso educativo si se utilizan de manera crítica, reflexiva y estratégica.
Derechos de autor 2022 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Educación emocional en la atención a la diversidad y la convivencia escolar
La convivencia escolar en contextos multiculturales enfrenta desafíos persistentes debido a enfoques pedagógicos centrados únicamente en el rendimiento académico, desatendiendo el desarrollo socioemocional del alumnado. Este ensayo analiza cómo la integración de la educación emocional puede favorecer la atención a la diversidad y fortalecer la convivencia escolar. A partir del programa PIECE y otras experiencias internacionales, se examina el rol de las habilidades emocionales en la construcción de aulas inclusivas. Se parte del reconocimiento de que la diversidad, lejos de ser una dificultad, constituye una oportunidad pedagógica, siempre que existan políticas y prácticas que valoren las diferencias y prioricen el bienestar colectivo. El desarrollo del estudio vincula aportes teóricos de la neurociencia, la pedagogía crítica y la educación intercultural, enfatizando la necesidad de formar docentes emocionalmente competentes. Además, se identifican barreras estructurales y culturales que dificultan la implementación de estrategias efectivas, tales como la falta de formación, recursos insuficientes y marcos institucionales punitivos. Se concluye que la educación emocional, integrada de forma transversal en la formación docente, el currículo y las políticas escolares, es esencial para promover climas escolares positivos, fomentar relaciones basadas en la empatía y prevenir dinámicas de exclusión. El fortalecimiento de la corresponsabilidad entre docentes, familias e instituciones se plantea como condición clave para lograr una transformación educativa integral y sostenible, orientada a la inclusión y la equidad.
Aprendizaje cooperativo para la enseñanza y aprendizaje de la matemática en estudiantes de educación básica
El bajo rendimiento en matemáticas constituye una preocupación constante en la educación básica, intensificada por metodologías tradicionales centradas en la memorización y la escasa participación estudiantil. Frente a esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el aprendizaje de las operaciones matemáticas combinadas en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de una unidad educativa pública en la ciudad de Santo Domingo. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de tipo explicativo, que incluyó la aplicación de una prueba pedagógica antes y después de la intervención. La muestra estuvo compuesta por 40 estudiantes, y los datos fueron analizados mediante estadística inferencial. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el desempeño académico tras la implementación de estrategias cooperativas como Número de cabezas juntas, Rompecabezas, Lápices al centro y 1-2-4, las cuales promovieron la participación activa, el razonamiento lógico y la corresponsabilidad. La prueba de Wilcoxon confirmó diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest. En conclusión, se constató que el aprendizaje cooperativo es una metodología eficaz para fortalecer no solo las habilidades matemáticas, sino también las competencias sociales y comunicativas del estudiantado, consolidándose como una propuesta pertinente para transformar la enseñanza tradicional y fomentar un aprendizaje más inclusivo y significativo.