Revista Científica Multidisciplinaria Ogma
La Revista Científica Multidisciplinaria Ogma (ISSN 3028-8770) es una publicación digital que tiene como objetivo difundir los resultados de investigaciones originales en diferentes áreas del conocimiento. La revista está adscrita al Grupo de Investigación Educativa y Social OGMIOS y es evaluada por pares expertos de forma anónima. Se publica de forma cuatrimestral y está abierta a autores de todo el mundo.
Revista Científica Multidisplinaria Ogma
Eficacia de las plataformas de aprendizaje en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica
El presente estudio analizó la incidencia de la eficacia de las plataformas de aprendizaje en el rendimiento académico en los estudiantes de Educación General Básica del cantón Las Naves. Se utilizó el enfoque mixto correlacional y diseño no experimental transversal. La muestra estratificado proporcional resultó en 169 estudiantes de una población de 302. Para el levantamiento de información se aplicó un cuestionario de 16 ítems en escala de Likert de 5 puntos, validado a juicio de expertos, complementando con entrevistas semiestructuradas aplicada a 6 docentes procesadas en Atlas.ti. Los resultados descriptivos revelaron un comportamiento asimétrico: la dimensión técnica registró una baja incidencia, destacando un 59.76% de insatisfacción en conectividad móvil; en contraste, la dimensión pedagógica fue favorable, liderada por la gamificación. La prueba inferencial revela el Rho de Spearman que la dimensión técnica no se relaciona significativamente al rendimiento académico estudiantil, mientras que la dimensión pedagógica mostró una correlación positiva en Lengua y Literatura y Matemática. Se concluye que la eficacia de las plataformas educativas no se constituye desde la infraestructura técnica, sino que se mide en función de la mediación docente y diseño pedagógico que el docente actúe para un mejor logro académico en los estudiantes.
Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Uso de recursos tecnológicos para fortalecer el aprendizaje en educación básica
El objetivo del estudio fue determinar la incidencia de los recursos tecnológicos en el fortalecimiento pedagógico de la Educación Básica en el sector rural del cantón Las Naves, provincia Bolívar, durante el año 2026. La metodología adoptó un enfoque mixto secuencial, de diseño no experimental y corte transversal-descriptivo, aplicando encuestas estandarizadas a 18 estudiantes y entrevistas semiestructuradas a directivos y docentes mediante el software Atlas.ti. Los resultados cuantitativos revelaron que el 71% de los estudiantes depende de telefonía celular para tareas escolares. Asimismo, el 100% afirmó que los docentes nunca incorporan computadoras interactivamente, limitándose un 70% a un uso instrumental pasivo debido a laboratorios obsoletos. No obstante, el 72% percibió una mayor velocidad de comprensión conceptual mediante la mediación digital. Se concluye que existe una marcada paradoja educativa provocada por la "segunda brecha digital". El problema central no radica en la tenencia de hardware, sino en el divorcio sistémico entre el currículo nacional y la viabilidad metodológica rural, requiriendo una urgente redefinición del rol docente hacia la mediación tecnopedagógica.
Autoestima e interacción social de niños y niñas de educación inicial
La autoestima constituye un componente fundamental del desarrollo socioemocional infantil, debido a su relación con la seguridad personal, la valoración de sí mismo y la capacidad para establecer vínculos con otras personas. El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la autoestima y la interacción social de estudiantes de educación inicial de una unidad educativa pública de Quito, Ecuador. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo constituida por 240 estudiantes y se seleccionó una muestra no probabilística de 80 participantes. Para evaluar la autoestima se utilizó el Test de Autoestima Escolar, mientras que la interacción social fue valorada mediante la Batería de Socialización para Profesores. Los resultados mostraron que el 67,5 % de los estudiantes presentó autoestima alta y el 32,5 % autoestima baja. Asimismo, el 67,5 % evidenció interacción social positiva y el 32,5 % interacción negativa. Entre los estudiantes con autoestima alta, el 96,3 % presentó interacción social positiva, mientras que el 92,3 % de quienes mostraron autoestima baja evidenció interacción negativa. La prueba de chi-cuadrado confirmó una asociación estadísticamente significativa entre ambas variables. Se concluyó que la autoestima se encuentra significativamente relacionada con la interacción social durante la infancia.
ChatGPT como apoyo académico: oportunidades y riesgos en la escritura estudiantil mediante pretest–postest
El presente estudio tuvo como objetivo determinar el efecto del uso guiado de ChatGPT como apoyo académico en la escritura estudiantil de bachillerato. La investigación se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental pretest–postest en un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 634 estudiantes de bachillerato de una unidad educativa particular, ubicada en Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador. Se aplicó una intervención didáctica de seis semanas orientada al uso de ChatGPT para la planificación, revisión, reescritura y mejora de textos académicos. Los instrumentos utilizados fueron una rúbrica analítica de escritura académica, un cuestionario de percepción y una ficha de observación docente. Los resultados mostraron un incremento en la media general de escritura académica, de 15,82 puntos en el pretest a 23,41 puntos en el postest. Además, la prueba t de Student para muestras relacionadas evidenció diferencias estadísticamente significativas, t(633) = 42,86, p < .001, con un tamaño del efecto grande, d = 2,27. Las mayores mejoras se observaron en cohesión, argumentación y coherencia textual. Asimismo, los estudiantes reconocieron oportunidades vinculadas con la corrección gramatical, organización de ideas y mejora del vocabulario académico; sin embargo, también identificaron riesgos asociados con copia, dependencia tecnológica y reducción del pensamiento crítico. Se concluyó que ChatGPT puede funcionar como recurso didáctico útil para fortalecer la escritura estudiantil cuando se integra con mediación docente, criterios éticos y actividades de revisión reflexiva.
Aprendizaje Cooperativo para el Fortalecimiento de la Participación Activa en Estudiantes de Educación General Básica
El aprendizaje cooperativo fue identificado como una metodología activa que facilitó la interacción y colaboración entre los estudiantes, potenciando su participación activa en la Educación General Básica. El objetivo del estudio fue analizar la contribución del aprendizaje cooperativo al fortalecimiento de la participación activa. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cualitativo, de tipo documental, con revisión sistemática de literatura siguiendo la declaración PRISMA para la identificación, selección y análisis de artículos científicos. La búsqueda se realizó en las bases de datos Redalyc, SciELO y Scopus, se aplicaron criterios de inclusión y exclusión para la selección de diez estudios publicados del 2021 al 2026. La técnica fue la revisión documental y el instrumento una matriz de extracción de datos. Como resultados se encontró que el aprendizaje cooperativo potenció la comunicación, la responsabilidad en grupo, la motivación, y las habilidades sociales y cognitivas. Se concluye que la metodología propició la activación de la participación al crear entornos de aprendizaje colaborativos, inclusivos y centrados en el estudiante.
La acción de hábeas corpus en Ecuador: competencia judicial y desnaturalización jurídica
La presente investigación titulada como “la acción de hábeas corpus en Ecuador: competencia judicial y desnaturalización jurídica” tiene por objetivo general analizar los aspectos que se deben considerar para la legítima interposición del hábeas corpus y sus limitaciones materiales en el proceso penal ecuatoriano. El hábeas corpus en Ecuador representa un recurso constitucional para proteger la libertad individual, considerando que esta acción ha experimentado por ciertas desviaciones y limitaciones, pese a la importancia de esta garantía jurisdiccional, se ha evidenciado que la competencia judicial y la interpretación restrictiva de los criterios utilizados para su procedencia han contribuido a su desnaturalización. Se concluye que esta acción representa la necesidad de preservar su naturaleza y objeto para garantizar la justicia constitucional y los derechos de las personas privadas de libertad que en encuentren dentro del proceso penal en Ecuador.
Percepción de riesgo y seguridad vial en usuarios de una vía rural deteriorada: caso recinto San José, Ecuador
El deterioro de la infraestructura vial rural afecta directamente la movilidad y la percepción de seguridad de sus usuarios. Este estudio analizó la percepción de riesgo y el comportamiento vial asociados al deterioro de la vía de doble riego en el recinto San José, cantón Pedro Carbo, provincia del Guayas, Ecuador. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo y diseño no experimental transversal. Se aplicó una encuesta estructurada de 12 ítems en escala Likert de cinco niveles a 140 usuarios frecuentes de la vía. Los resultados mostraron que el 80.71% de los participantes percibe un nivel elevado de riesgo debido al deterioro de la superficie (M = 4.19, SD = 1.24), y que la dimensión de Percepción de Riesgo obtuvo la media más alta del instrumento (M = 4.00). El análisis inferencial mediante correlación de Spearman evidenció relaciones significativas entre percepción de riesgo y comportamiento de riesgo (rs = 0.417, p < .001). Asimismo, los usuarios con mayor frecuencia de tránsito presentaron percepciones de riesgo más elevadas (H = 6.514, p = .038). Se concluye que el estado actual de la vía genera una percepción de inseguridad significativa que coexiste con comportamientos de adaptación al riesgo.
Inclusión educativa y atención a la diversidad
La investigación tuvo como objetivo general analizar de qué manera las acciones pedagógicas contribuyen a la inclusión y la equidad en aulas de educación inicial, tomando en cuenta la diversidad de características, estilos y ritmos de aprendizaje de los niños. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo-descriptivo, se implementó entrevistas y listas de cotejo aplicadas a docentes de la Comuna Sinchal. La importancia de esta investigación identifica los avances y limitaciones reales en la práctica docente, aportando información que ayude a fortalecer la formación profesional y el uso de las estrategias inclusivas desde los primeros años. Al revisar la información, se observa que los docentes tienen una gran importancia de usar estrategias inclusivas en el aula, pero también enfrentan dificultades que les impiden aplicarlas completamente. Entre los problemas más frecuentes están la falta de capacitaciones específicas y algunas limitaciones institucionales. A pesar de eso existen esfuerzos por crear ambientes donde todos los niños se sientan incluidos, respetados y tomados en cuenta, dando actividades según las necesidades de cada uno. En general, el análisis muestra que, para lograr una educación inclusiva de verdad, se necesita más apoyo, acompañamiento constante y prácticas flexibles que permitan atender la diversidad como algo positivo.
Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aprendizaje – Servicio en el contexto de una Unidad Educativa del Subtrópico de la provincia Bolívar, Ecuador
El presente artículo científico tiene como objetivo diseñar una guía técnica para la implementación de la metodología de Aprendizaje – Servicio (ApS) en el área de Emprendimiento y Gestión de la Unidad Educativa Las Naves, provincia de Bolívar. La metodología empleada es de carácter cualitativo-descriptivo, fundamentada en la revisión documental y el diseño de instrumentos pedagógicos que integran el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el proceso ERCA (Experiencia – Reflexión – Conceptualización - Aplicación). Los resultados destacan la creación de una estructura curricular orientada a la responsabilidad social, que incluye ajustes razonables para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas (ajustes razonables), garantizando una participación equitativa en el entorno técnico. Se concluye que el ApS transforma el Plan de Negocios en una herramienta de compromiso ético y territorial, fortaleciendo el vínculo entre la institución y la comunidad. Esta propuesta no solo potencia las competencias laborales de los bachilleres, sino que redefine la práctica docente hacia una formación inclusiva, solidaria y profundamente conectada con la realidad del subtrópico ecuatoriano.
Derechos de autor 2026 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relación entre estrategias didácticas activas en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Básica Superior y Bachillerato
El fortalecimiento del aprendizaje escolar requiere de propuestas pedagógicas capaces de promover mayor participación en el aula. El estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de las estrategias didácticas activas en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Básica Superior y Bachillerato. La investigación se desarrolló con enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental con grupo experimental y grupo control no equivalente, y mediciones antes y después de la intervención. La muestra estuvo conformada por 514 estudiantes. Se aplicó una prueba objetiva de rendimiento académico, un cuestionario de percepción de aprendizaje activo y una ficha de registro académico. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, comparación de medias, análisis de covarianza y estimación del tamaño del efecto. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental incrementó su media de 58.42 a 78.15 puntos, mientras que el grupo control pasó de 57.96 a 63.22 puntos. Se concluyó que la intervención basada en aprendizaje cooperativo, gamificación, resolución de problemas, organizadores gráficos, retroalimentación formativa y actividades metacognitivas favoreció una mejora significativa del desempeño escolar.
Aprendizaje cooperativo para la enseñanza y aprendizaje de la matemática en primaria
El área de matemáticas en Educación General Básica ha enfrentado históricamente desmotivación y ansiedad académica en los estudiantes. El objetivo general es analizar el impacto y la relevancia de la implementación del aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica fundamental para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el nivel de educación primaria. La metodología empleada consistió en una revisión bibliográfica de tipo documental con un enfoque cualitativo, analizando diversas fuentes académicas y estudios previos sobre el tema. Los resultados indican que la aplicación de técnicas como los grupos de investigación y la mediación entre pares potencia el desarrollo de competencias matemáticas, democratiza el acceso al conocimiento y mejora sustancialmente el rendimiento académico y las calificaciones en áreas críticas como la resolución de ecuaciones y operaciones básicas. Las conclusiones destacan que el aprendizaje cooperativo reduce el estrés y la ansiedad hacia la materia, aumenta la motivación intrínseca y fomenta habilidades sociales vitales como la solidaridad, el liderazgo rotativo y la resolución de conflictos mediante el consenso. Finalmente, se subraya la necesidad de capacitación docente para asegurar una orquestación pedagógica exitosa de estas estrategias en el aula.
Experiencias docentes en la aplicación de metodologías activas en educación básica
El trabajo de investigación tuvo la finalidad de analizar las experiencias docentes en la aplicación de metodologías activas en educación básica, identificando beneficios, desafíos y buenas prácticas, debido a que estas metodologías se establecen como un marco de acción pedagógica que favorece el aprendizaje, fortalece la motivación e influye en las relaciones interpersonales del aula, lo cual se refleja en un mejor rendimiento académico de los estudiantes. A partir de lo mencionado, la metodología se enmarca en una revisión sistemática cualitativa basada en la guía PRISMA con un diseño observacional de alcance retrospectivo, en la que se utilizaron tres bases de datos como son Google Académico, Redalyc y Dialnet. Por medio de los operadores booleanos y los descriptores se obtuvo una población de 722 manuscritos, los cuales a partir del proceso de cribado y los criterios de exclusión se determinó una muestra 12 artículos para la síntesis cualitativa. Los resultados expuestos a través de la pregunta PICO demuestran que las metodologías activas que mejores resultados de aprendizaje tienen en la práctica son el aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje basado en proyectos (ABPro), aprendizaje colaborativo, aprendizaje cooperativo, aula invertida y gamificación. Finalmente, en la conclusión se deja en claro que las metodologías activas mejoran aprendizaje, motivación, habilidades sociales y requieren formación docente continua e institucional.
Cultura estadística en estudiantes de medicina veterinaria: importancia hacía su ejercicio profesional
La cultura estadística es una competencia indispensable en los estudiantes de medicina veterinaria y su formación profesional, ya que esta influye directamente en la toma de decisiones clínicas y en la capacidad de interpretar evidencia científica, pese a las dificultades formativas y actitudinales en su aprendizaje. Por ello, el presente estudio que tuvo como objetivo evaluar la cultura estadística en estudiantes de Medicina Veterinaria de la Universidad Agraria del Ecuador, empleando un diseño cuantitativo, descriptivo y transversal. Como parte del procedimiento metodológico, se utilizó un cuestionario validado que permitió medir los conocimientos, las actitudes y autopercepción estadística de los participantes. Los resultados mostraron que los estudiantes reconocen la importancia de la estadística, aunque presentan dificultades en la interpretación critica de datos y en su aplicación práctica, pese a una alta aprobación de la asignatura. Se concluye que resulta necesario reforzar la enseñanza mediante estrategias pedagógicas activas, contextualizadas y apoyadas en herramientas estadísticas aplicadas, con el fin de fortalecer la toma de decisiones basada en evidencia científica para su práctica profesional.
Formación de tecnólogos y adaptación de la educación superior pública a demandas laborales actuales
La investigación analizó la formación de tecnólogos en la educación superior pública de Ecuador y su alineación con las demandas del mercado laboral. Se evaluó avances, limitaciones y oportunidades en la educación tecnológica, considerando la pertinencia curricular, vinculación con el sector productivo y la integración de competencias digitales, con el objetivo de fortalecer la empleabilidad de los egresados. Se aplicó un enfoque mixto con predominio cualitativo y componente cuantitativo descriptivo, utilizando un diseño descriptivo-analítico y el modelo de la Triple Hélice para evaluar la interacción entre Estado, Academia e Industria. La muestra incluyó estudiantes, egresados, docentes y directivos de ocho Institutos Superiores Tecnológicos públicos de distintas regiones del país, mediante encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas y análisis de indicadores institucionales. Los resultados evidenciaron alta fiabilidad del instrumento (α = 0,954) y un componente principal que explicó el 71,3 % de la varianza, indicando que la formación tecnológica fue percibida como un sistema integrado de calidad curricular, recursos institucionales y vinculación productiva. A pesar de los avances, persistieron desafíos en la actualización curricular y en el fortalecimiento de competencias digitales. Se concluyó que la coordinación efectiva entre los actores resulta esencial para mejorar la pertinencia formativa y la empleabilidad de los tecnólogos.
Gestión directiva educativa y su incidencia en la motivación laboral docente: revisión bibliográfica
Este artículo presenta una revisión sistemática que analizó la influencia de la gestión directiva en la motivación laboral y el desempeño docente en instituciones educativas en América Latina y países de habla hispana. El objetivo fue sintetizar la literatura académica reciente (2021-2025) para responder cómo la gestión directiva impacta la motivación y el desempeño docente en la región. La metodología consistió en la búsqueda y selección rigurosa de 30 referencias bibliográficas de un total de 54, provenientes de bases de datos como Scielo, Redalyc, Dialnet, ResearchGate y repositorios universitarios latinoamericanos, siguiendo criterios de inclusión y exclusión estrictos. Los resultados revelan que estilos de liderazgo transformacionales y distribuidos fomentan significativamente la motivación intrínseca, el clima organizacional positivo y el desarrollo profesional del profesorado. En contraste, las deficiencias en la gestión se asocian con la desmotivación. Se concluye que la gestión directiva es un factor determinante para el compromiso y el desempeño docente, con implicaciones directas para la calidad educativa en la región.
Principales fenómenos investigados en la Educación Inicial y la Educación General Básica: una revisión integrativa de la literatura (2020–2025)
El presente estudio analizó los principales fenómenos investigados en la Educación Inicial y la Educación General Básica durante el periodo 2020–2025. En este contexto, el objetivo del artículo fue analizar los fenómenos educativos más abordados en la literatura científica reciente mediante una revisión integrativa. Para ello, la metodología se sustentó en un enfoque cualitativo, con un diseño de revisión integrativa de la literatura, utilizando como fuente de información Google Académico. Como resultado, se evidenció una alta recurrencia de investigaciones centradas en la lectoescritura, el aprendizaje matemático, el desarrollo integral infantil, la inclusión educativa, el acompañamiento familiar, la inteligencia emocional docente y el uso de tecnologías educativas. Asimismo, se identificó una reiteración temática en estudios sobre estrategias didácticas, lo que motivó la exclusión de investigaciones redundantes con el fin de garantizar un análisis equilibrado. En conclusión, la revisión permitió constatar avances significativos en la producción científica; sin embargo, persisten desafíos asociados a la fragmentación temática, la brecha entre la normativa y la práctica educativa y la necesidad de investigaciones más integradoras y contextualizadas que fortalezcan la toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencia.
Diseño de escala gráfica infantil de estereotipos de rol de género en población quiteña
Los estereotipos de rol de género comienzan a configurarse desde las primeras etapas de la infancia y se encuentran estrechamente vinculados con los procesos de construcción de la identidad personal y social. Estos estereotipos influyen en la forma en que los niños y las niñas interpretan, interiorizan y expresan comportamientos, actitudes y expectativas socialmente asociadas a lo masculino y lo femenino. En este contexto, resulta fundamental analizar el grado de intensidad con el que dichos estereotipos se manifiestan en la población infantil de la ciudad de Quito, lo que evidencia la necesidad de contar con instrumentos de evaluación específicamente diseñados y adaptados a las características cognitivas, emocionales y evolutivas propias de esta etapa del desarrollo. Este estudio tiene el objetivo de diseñar y validar estadísticamente una escala gráfica dirigida a población infantil que evalúe la intensidad con la que se presentan los estereotipos de rol de género. Se trabajo con un grupo de 235 menores, de una institución educativa de la ciudad de Quito, con edades comprendidas entre 6 y 13 años, 123 niños y 112 niñas. En la metodología se utilizó un enfoque cuantitativo, no experimental, se aplicó un análisis de consistencia interna y un análisis factorial exploratorio. En los resultados se observó una alta fiabilidad con un índice de alfa de Cronbach de 0.877 y un valor en el coeficiente de McDonald de 0.881, en el análisis factorial se determinó que el 41.6 % de la varianza total explicada correspondía a cinco ítems o factores. Se concluye que la escala gráfica infantil, es un instrumento válido y confiable, adecuado para evaluar estereotipos de rol de género en niños y niñas de este contexto sociodemográfico.
Impacto de una estrategia basada en resolución de problemas y pensamiento algebraico en colegios ecuatorianos
El presente estudio analizó el impacto de una estrategia didáctica basada en la resolución de problemas y el pensamiento algebraico sobre el rendimiento académico en Matemática en estudiantes de Bachillerato. El objetivo fue determinar si la aplicación de esta estrategia producía mejoras significativas en el desempeño matemático del estudiantado. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest–postest con un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 430 estudiantes de primero, segundo y tercero de Bachillerato de una institución educativa ecuatoriana. Para la recolección de datos se aplicó una prueba estandarizada de Matemática, validada por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando pruebas paramétricas, análisis de covarianza y cálculo del tamaño del efecto. Los resultados evidenciaron un incremento estadísticamente significativo en el rendimiento académico tras la intervención, con un tamaño del efecto grande, así como mejoras consistentes en las dimensiones de resolución de problemas y razonamiento algebraico. Se concluyó que la estrategia implementada constituyó una alternativa pedagógica eficaz para fortalecer el aprendizaje matemático en el nivel de Bachillerato.
Integración de tecnologías digitales y la percepción docente
El presente estudio tiene como objetivo el análisis de la manera como se integran las tecnologías digitales en la práctica pedagógica y la percepción de los docentes, en un contexto de educación inicial. El objetivo es conocer la manera como los docentes utilizaban recursos tecnológicos en el aula y la implicación en el aprendizaje de los niños. La investigación se llevó a cabo bajo el enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio. La población de nuestro estudio estuvo constituida por cuatro docentes, a quienes se les aplicaron entrevistas semiestructuradas y observaciones en el aula, una lista de cotejo en la que se registró la observación. El análisis de la información se realizó a partir de la técnica de análisis de contenido apoyando la misma en el software ATLAS. Ti, que permitió organizar y categorizar la información. Los resultados del estudio permiten afirmar que los recursos digitales favorecieron la motivación, atención y participación de los estudiantes, aunque se evidencia limitaciones en el tema de conectividad y de infraestructura. Concluyendo que la actitud de los docentes con relación a la tecnología digital fue positiva, marcada por la disposición de innovar, pero acompañada de una conciencia crítica sobre los desafíos institucionales que aún persisten.
Promoción de hábitos de vida saludable y estrategias de salud infantil
El estudio abordó la promoción de prácticas de salud infantil a partir de las estrategias pedagógicas que aplican los docentes de Educación Inicial en centros de desarrollo infantil. El propósito fue evaluar la influencia de las prácticas educativas en las rutinas de hábitos saludables durante la infancia temprana. Se empleó un enfoque cualitativo con un diseño de estudio de caso, donde participaron tres educadores de la provincia de Santa Elena de la comuna Palmar y el barrio Santa Verónica. Los datos se recopilaron a través de entrevistas semiestructuradas y una lista de cotejo aplicaba mediante la observación directa, ambos instrumentos fueron procesados mediante el software Atlas Ti. Los resultados reflejaron que los maestros incentivan el aseo, la ingesta sana y la actividad física mediante rutinas diarias que incluyen el juego como factor indispensable. Además, se detectaron algunas deficiencias entrelazadas con la poca implicación de los padres de familia a la hora de fomentar hábitos sanos fuera de la institución educativa, llevando a una descontinuidad de un bienestar integral para los estudiantes. En conclusión, la labor de los docentes fue esencial para moldear conductas centradas en la responsabilidad y el autocuidado. Es crucial, fortalecer activamente el puente entre la escuela y el hogar, ya que solo así se podrá asegurar que estas prácticas nutritivas y saludables perduren en el tiempo.
Desarrollo de habilidades tempranas: Estrategias Docentes en Educación Inicial
Este estudio busco las estrategias pedagógicas utilizadas por docentes de Educación Inicial para fomentar el desarrollo de habilidades matemáticas en niños de tres a cinco años. Para la recolección de información se utilizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones sistemáticas apoyadas en una lista de cotejo. El análisis se organizó en torno a dos categorías principales: las estrategias docentes y habilidades matemáticas, y se procesó mediante las fases de codificación abierta, axial y selectiva con apoyo de un software especializado. Los resultados mostraron que los docentes suelen planificar actividades con objetivos matemáticos claros, apoyándose en metodologías lúdicas y el uso de materiales concretos como bloques, fichas o cuentos. Sin embargo, también se evidenciaron algunas dificultades, sobre todo en la representación simbólica y la resolución de problemas, además de limitaciones asociadas a la falta de recursos y la necesidad de mayor formación profesional. Se concluyó que las prácticas más efectivas integraron enfoques activos y contextualizados y que la formación continua resultó indispensable.
Objeto transicional y seguridad emocional en la separación de la madre en niños de 3 a 5 años
En esta investigación se aplicó un enfoque cuantitativo, observacional y descriptivo correlacional, con el propósito de investigar la conexión entre la utilización de objetos transicionales y la seguridad emocional en niños durante la separación de su madre. Analizar de esta manera la separación de la madre, cómo influye en la búsqueda de atención y el comportamiento, en el desarrollo emocional y social de niños de los 3 y 5 años hasta los 7 años aprox. Bueno aquí en este párrafo quiere decir el autor que desde el principio de la vida de un niño, ellos experimentan la separación de su madre, que en consecuencia puede desencadenar inseguridad en el niño, El objeto transicional serviría como ayuda para mitigar la ausencia de la madre y así brindarle la mayor seguridad en las emociones del niño, ayudando en la ansiedad que pueda sufrir, porque le parece algo familiar estos objetos y sentirse más seguro en lugares nuevos como pueden ser las escuelas, lugares de alto flujo, guarderías, etc. Esto favorece la autonomía en ellos, porque permite que el niño practique ser independiente de manera gradual, recordándole que, aunque su madre no esté cerca, el lazo emocional persiste. Manejo de las emociones: Estos objetos actúan como un refugio emocional, algo que le ayude a tranquilizarse y a sobrellevar esos sentimientos de miedo o de estar solo en estos lugares.
Educación Socioambiental y estrategias docentes
Este artículo analiza la educación socioambiental en la niñez temprana destacando que las conexiones de los niños con su entorno natural son clave para su desarrollo total. La investigación se enfoca en entender de qué manera las tácticas de enseñanza fomentan la conciencia ecológica, la participación y la inculcación de valores como el respeto, la solidaridad y la responsabilidad hacia el medio ambiente. Este análisis nos ofrece la oportunidad de investigar percepciones, experiencias y prácticas educativa en situaciones reales de identificar la brecha que existe entre los objetivos educativos y la práctica diaria a un nivel básico. Al ver los resultados se evidencia que, aunque se han realizado progresos en la integración de la educación ambiental en el currículo de educación inicial, todavía dominan métodos tradicionales que restringen la interacción directa de los pequeños con la naturaleza, entonces representan una vía para transformar la relación de los niños con su entorno, promoviendo un aprendizaje significativo, sostenible y ético. Su impacto social se refleja en comunidades más conscientes y comprometidas con la conservación del medio ambiente, consolidando así una cultura ecológica activa y responsable.
Creatividad y expresión artística en la Educación Inicial
En este estudio se examinó la importancia de la creatividad y la expresión artística en la primera infancia, teniendo como objetivo general analizar como la educación artística potencia la creatividad y la expresión individual en la primera infancia. Mediante un método descriptivo con un enfoque cualitativo, y gracias a registros de control dirigidos a docentes, se descubrió que la creatividad y expresión artística promueven la intervención activa, la manifestación personal y la integración; en cambio, las trabas del contexto institucional, como la falta de tiempo, materiales y apoyo, dificultan su implementación. Para concluir con esta investigación, se confirma que la creatividad y la expresión artística es un eje primordial para su desarrollo integral que usa el currículo de Educación Inicial.
Interacción familiar en el aprendizaje en niños de 3 a 5 años
La presente investigación tuvo como objetivo analizar como la interacción familiar impacta significativamente en el aprendizaje de los niños de educación inicial, considerando el crecimiento integral del niño en este proceso de aprendizaje. Esto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y exploratorio, en el cual la creación de entrevistas semiestructuradas y listas de cotejo fueron aplicadas a tres docentes pertenecientes a una misma área. Por tanto, los datos recolectados fueron volcados en un programa, lo que facilitó comprobar categorías como el acompañamiento emocional, continuar mantenido contacto con las familias, participación activa de las familias en el proceso educativo. Los resultados de la investigación indicaron que la intervención de los padres de familia y la interacción con los educadores ayudó a incrementar las habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Sin embargo, se encontraron limitaciones asociadas con la poca formación pedagógica de los padres, así como con la no disponibilidad de tiempo, aunque se concluyó que la participación familiar ejerce un efecto positivo en el aprendizaje y en el desarrollo global que tienen los niños, siendo necesario trabajar en desarrollar estrategias inclusivas que refuercen la conexión de la escuela con las familias.
Desarrollo socioemocional a través del juego
El desarrollo socioemocional en la primera infancia es un factor importante, ya que permite que los niños aprenden a relacionarse y convivir de manera positiva. El objetivo de esta investigación cualitativa fue analizar como las actividades lúdicas benefician a la expresión emocional y fortalece la convivencia entre niños de educación primaria. Los resultados destacan que integrar la educación socioemocional en el currículo contribuiría a prevenir problemáticas como la violencia escolar, el bajo rendimiento y el desinterés académico. El juego se convierte en una herramienta de pedagógica significativa, puesto que facilita la exploración de emociones, el desarrollo de la empatía y la resolución de conflictos dentro del aula. Asimismo, se identificó que las actividades lúdicas contribuyen la convivencia escolar e impulsa un aprendizaje general a los infantes (expresar sus emociones, a resolver situaciones dentro del aula) convirtiéndose en un recurso importante para los docentes. Este estudio resalta la importancia de cómo las actividades lúdicas refuerzan la formación docente para una educación basada en la inclusión y la equidad. Además, se reconoce que el juego promueve el pensamiento lógico, la creatividad y la resolución de conflicto aportando al aprendizaje integral, la inclusión e incluso la equidad.
Desarrollo de habilidades lecto-escritoras en educación básica: un estudio pretest y postest
El desarrollo de las habilidades lectoescritoras es un pilar esencial para el rendimiento académico en la educación básica. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de una intervención pedagógica dirigida al fortalecimiento de la conciencia fonológica, la fluidez lectora, la comprensión lectora y la producción escrita en estudiantes de quinto a décimo año de la Unidad Educativa San Maximiliano Kolbe, en Santo Domingo de los Tsáchilas. Se aplicó un diseño cuasi experimental de tipo pretest–postest con una muestra de 180 estudiantes, utilizando instrumentos fundamentados en marcos internacionales (PIRLS, ERCE) y adaptados al contexto ecuatoriano. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todas las habilidades analizadas, con incrementos especialmente destacados en conciencia fonológica y fluidez lectora. Asimismo, se identificaron diferencias entre subniveles, aunque con tamaños del efecto pequeños a moderados, y no se encontraron diferencias significativas en función del género. Las correlaciones revelaron relaciones sólidas entre fluidez, comprensión y producción escrita, lo que confirma la interdependencia de los procesos lectoescritores. En conclusión, la intervención implementada demuestra ser efectiva, inclusiva y aplicable a distintos niveles educativos, constituyendo una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer el desarrollo de las habilidades lectoras y escritoras en la educación básica.
Perspectiva docente en el desarrollo del lenguaje y comunicación oral en la Educación Inicial
El desarrollo del lenguaje y la comunicación oral en la Educación inicial es fundamental para el aprendizaje y la interacción de los niños. Dentro de las enseñanzas diarias, el docente tiene dificultades al momento de aplicar estrategias que incidan a mejorar en las habilidades comunicativas en los niños. Por esta razón, el propósito es conocer la percepción de los docentes acerca de cómo las actividades de comunicación ayudan a desarrollar el lenguaje y también la expresión oral en los niños de Educación inicial. Este estudio se desarrolló mediante el enfoque cualitativo, donde se utilizó entrevistas semiestructuradas y listas de cotejo con la colaboración de tres docentes en un Centro de Desarrollo Infantil en el barrio General Enrique Gallos de la del Cantón la Libertad, se trabajó con el software Atlas Ti.24 con dos categorías : el desarrollo del lenguaje y la comunicación oral, y se evidencia el uso de estrategias lúdicas en el lenguaje oral a través de canciones, dramatizaciones y juegos de roles, siendo una iniciativa pedagógica que construye las habilidades comunicativas de esta manera se cumple el objetivo de Analizar la perspectiva del docente en el desarrollo del lenguaje oral en la Educación Inicial.
Evaluación del impacto de estrategias activas en el razonamiento lógico-matemático: un estudio pretest y postest
El razonamiento lógico-matemático constituye un eje fundamental para el desarrollo cognitivo de los estudiantes, por lo que este estudio tuvo como propósito evaluar el impacto de una intervención pedagógica basada en estrategias activas y actividades estructuradas en la Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, mediante un diseño cuasi-experimental con pretest y postest en un solo grupo, aplicado a estudiantes de una institución pública. Se empleó un cuestionario de razonamiento lógico-matemático elaborado por los investigadores, el cual fue validado por expertos y sometido a pruebas de confiabilidad. La intervención se implementó durante varias semanas e incorporó actividades como resolución de problemas, trabajo cooperativo, retos lógicos, estaciones matemáticas y materiales manipulativos. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, lo que permitió identificar diferencias significativas entre las mediciones inicial y final. Los resultados evidenciaron una mejora notable en las habilidades de razonamiento, reflejada en un mayor nivel de análisis, comprensión y resolución de situaciones matemáticas. En conclusión, la intervención pedagógica favoreció el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y demostró ser una alternativa pertinente para transformar las prácticas tradicionales y fortalecer el aprendizaje en la educación básica.
Relación entre la satisfacción laboral y el desempeño de los docentes del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila
La satisfacción laboral es un factor fundamental dentro de una organización, especialmente de las personas que cumplen un papel de colaboradores, bajo este postulado, se suele considerar que una buena satisfacción laboral, asegura un mejoramiento del rendimiento del trabajador, como también la mejora en general de dimensiones empresariales; en este sentido, el objetivo general de esta investigación fue Determinar el nivel de satisfacción de los trabajadores del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila de la ciudad de Santo Domingo de los Tsáchilas, durante el periodo 2023-2024. Se empleó una metodología cuantitativa con un diseño no experimental transversal y un alcance correlacional descriptivo. Se utilizó el software estadístico SPSS versión 29.0 para analizar los datos recopilados de una muestra de 180 personas escogida a través de un muestro no probabilístico por conveniencia. Los resultados mostraron que tanto la satisfacción laboral como el desempeño del trabajador se ubicaron, en su mayoría, en niveles intermedios. Además, se encontró una correlación estadística positiva moderada entre ambas variables. Estos hallazgos destacan la importancia de mejorar la satisfacción laboral para potenciar el rendimiento laboral. En conclusión, los trabajadores mostraron sentirse medianamente satisfechos y de igual manera catalogaron su desempeño laboral como regular, es por ello que, estas variables sugirieron una correlación significativa.
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