Revista Científica Multidisciplinaria Ogma
type: channel
description: La Revista Científica Multidisciplinaria Ogma (ISSN 3028-8770) es una publicación digital que tiene como objetivo difundir los resultados de investigaciones originales en diferentes áreas del conocimiento. La revista está adscrita al Grupo de Investigación Educativa y Social OGMIOS y es evaluada por pares expertos de forma anónima. Se publica de forma cuatrimestral y está abierta a autores de todo el mundo.
publisher: Revista Científica Multidisplinaria Ogma
language: es
publication name: Revista Científica Multidisciplinaria Ogma
issn: 3028-8770
items: Principales fenómenos investigados en la Educación Inicial y la Educación General Básica: una revisión integrativa de la literatura (2020–2025)
items: Diseño de escala gráfica infantil de estereotipos de rol de género en población quiteña
items: Impacto de una estrategia basada en resolución de problemas y pensamiento algebraico en colegios ecuatorianos
items: Promoción de hábitos de vida saludable y estrategias de salud infantil
items: Integración de tecnologías digitales y la percepción docente
items: Desarrollo de habilidades tempranas: Estrategias Docentes en Educación Inicial
items: Inclusión educativa y atención a la diversidad
items: Objeto transicional y seguridad emocional en la separación de la madre en niños de 3 a 5 años
items: Educación Socioambiental y estrategias docentes
items: Creatividad y expresión artística en la Educación Inicial
items: Desarrollo socioemocional a través del juego
items: Interacción familiar en el aprendizaje en niños de 3 a 5 años
items: Desarrollo de habilidades lecto-escritoras en educación básica: un estudio pretest y postest
items: Perspectiva docente en el desarrollo del lenguaje y comunicación oral en la Educación Inicial
items: Evaluación del impacto de estrategias activas en el razonamiento lógico-matemático: un estudio pretest y postest
items: Relación entre la satisfacción laboral y el desempeño de los docentes del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila
items: Uso de herramientas digitales para fortalecer el aprendizaje en la asignatura de Emprendimiento y Gestión en el BGU
items: Diseño de un curso de formación y orientación laboral en Moodle para los estudiantes ecuatorianos
items: Impacto de la conflictividad escolar en el rendimiento académico de unidades educativas ecuatorianas
items: El metaverso y el área educativa
items: Sistemas Operativos libres y Sistemas Operativos privativos: aplicaciones en el campo educativo
items: Aprendizaje cooperativo para la enseñanza y aprendizaje de la matemática en estudiantes de educación básica
items: Educación emocional en la atención a la diversidad y la convivencia escolar
items: Guía metodológica para el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de cuarto año de educación básica
items: Gamificación y robótica para el desarrollo de la competencia digital y el incremento de la motivación en alumnos de educación básica
items: Percepción de modelos pedagógicos en Educación Básica
items: Fenómenos educativos en el Bachillerato General Unificado: una revisión de la literatura 2019-2025
items: Presión social y rendimiento académico: un estudio correlacional en unidades educativas ecuatorianas
items: Vínculos pedagógicos con enfoque inclusivo y crítico: conexiones entre escuela, familia y comunidad
items: Implementación de instancias de aprendizaje-enseñanza en inglés en Química Orgánica I de la Universidad de la República de Uruguay

Principales fenómenos investigados en la Educación Inicial y la Educación General Básica: una revisión integrativa de la literatura (2020–2025)
type: item
description: El presente estudio analizó los principales fenómenos investigados en la Educación Inicial y la Educación General Básica durante el periodo 2020–2025. En este contexto, el objetivo del artículo fue analizar los fenómenos educativos más abordados en la literatura científica reciente mediante una revisión integrativa. Para ello, la metodología se sustentó en un enfoque cualitativo, con un diseño de revisión integrativa de la literatura, utilizando como fuente de información Google Académico. Como resultado, se evidenció una alta recurrencia de investigaciones centradas en la lectoescritura, el aprendizaje matemático, el desarrollo integral infantil, la inclusión educativa, el acompañamiento familiar, la inteligencia emocional docente y el uso de tecnologías educativas. Asimismo, se identificó una reiteración temática en estudios sobre estrategias didácticas, lo que motivó la exclusión de investigaciones redundantes con el fin de garantizar un análisis equilibrado. En conclusión, la revisión permitió constatar avances significativos en la producción científica; sin embargo, persisten desafíos asociados a la fragmentación temática, la brecha entre la normativa y la práctica educativa y la necesidad de investigaciones más integradoras y contextualizadas que fortalezcan la toma de decisiones pedagógicas basadas en evidencia.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación
  topic: keywords
subject: Infancia
  topic: keywords
subject: Desarrollo infantil
  topic: keywords
subject: Pedagogía
  topic: keywords
creator: Nathaly Denisse Salas Calva
creator: Marlith Tamara Sánchez Miranda
creator: Ronal Adrián Sánchez Castro
creator: Mariela Alexandra Sánchez Castro
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 195
ending page: 215
doi: 10.69516/bf3szr39

Diseño de escala gráfica infantil de estereotipos de rol de género en población quiteña
type: item
description: Los estereotipos de rol de género comienzan a configurarse desde las primeras etapas de la infancia y se encuentran estrechamente vinculados con los procesos de construcción de la identidad personal y social. Estos estereotipos influyen en la forma en que los niños y las niñas interpretan, interiorizan y expresan comportamientos, actitudes y expectativas socialmente asociadas a lo masculino y lo femenino. En este contexto, resulta fundamental analizar el grado de intensidad con el que dichos estereotipos se manifiestan en la población infantil de la ciudad de Quito, lo que evidencia la necesidad de contar con instrumentos de evaluación específicamente diseñados y adaptados a las características cognitivas, emocionales y evolutivas propias de esta etapa del desarrollo. Este estudio tiene el objetivo de diseñar y validar estadísticamente una escala gráfica dirigida a población infantil que evalúe la intensidad con la que se presentan los estereotipos de rol de género. Se trabajo con un grupo de 235 menores, de una institución educativa de la ciudad de Quito, con edades comprendidas entre 6 y 13 años, 123 niños y 112 niñas. En la metodología se utilizó un enfoque cuantitativo, no experimental, se aplicó un análisis de consistencia interna y un análisis factorial exploratorio. En los resultados se observó una alta fiabilidad con un índice de alfa de Cronbach de 0.877 y un valor en el coeficiente de McDonald de 0.881, en el análisis factorial se determinó que el 41.6 % de la varianza total explicada correspondía a cinco ítems o factores. Se concluye que la escala gráfica infantil, es un instrumento válido y confiable, adecuado para evaluar estereotipos de rol de género en niños y niñas de este contexto sociodemográfico.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Comportamiento sexual
  topic: keywords
subject: Desigualdad social
  topic: keywords
subject: Hombre
  topic: keywords
subject: Mujer
  topic: keywords
creator: Luisa de las Mercedes Soto Duque
creator: Mónica Patricia Bermúdez Mecías
creator: Mireya Viviana Pesantes Urresta
creator: Andrés Fabricio Subía Arellano
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 168
ending page: 180
doi: 10.69516/ssm9pc85

Impacto de una estrategia basada en resolución de problemas y pensamiento algebraico en colegios ecuatorianos
type: item
description: El presente estudio analizó el impacto de una estrategia didáctica basada en la resolución de problemas y el pensamiento algebraico sobre el rendimiento académico en Matemática en estudiantes de Bachillerato. El objetivo fue determinar si la aplicación de esta estrategia producía mejoras significativas en el desempeño matemático del estudiantado. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest–postest con un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 430 estudiantes de primero, segundo y tercero de Bachillerato de una institución educativa ecuatoriana. Para la recolección de datos se aplicó una prueba estandarizada de Matemática, validada por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando pruebas paramétricas, análisis de covarianza y cálculo del tamaño del efecto. Los resultados evidenciaron un incremento estadísticamente significativo en el rendimiento académico tras la intervención, con un tamaño del efecto grande, así como mejoras consistentes en las dimensiones de resolución de problemas y razonamiento algebraico. Se concluyó que la estrategia implementada constituyó una alternativa pedagógica eficaz para fortalecer el aprendizaje matemático en el nivel de Bachillerato.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Rendimiento académico
  topic: keywords
subject: Razonamiento matemático
  topic: keywords
subject: Didáctica de la matemática
  topic: keywords
subject: Evaluación educativa
  topic: keywords
creator: Diego Fernando Romero Suárez
creator: Juan Carlos Rivadeneira Huerta
creator: Mayra María Moreira Salvatierra
creator: María Idilia Vélez Zambrano
creator: Kevin Andrés Muñoz Enríquez
creator: Verónica Katherine Vargas Vélez
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 181
ending page: 194
doi: 10.69516/37ajrn97

Promoción de hábitos de vida saludable y estrategias de salud infantil
type: item
description: El estudio abordó la promoción de prácticas de salud infantil a partir de las estrategias pedagógicas que aplican los docentes de Educación Inicial en centros de desarrollo infantil. El propósito fue evaluar la influencia de las prácticas educativas en las rutinas de hábitos saludables durante la infancia temprana. Se empleó un enfoque cualitativo con un diseño de estudio de caso, donde participaron tres educadores de la provincia de Santa Elena de la comuna Palmar y el barrio Santa Verónica. Los datos se recopilaron a través de entrevistas semiestructuradas y una lista de cotejo aplicaba mediante la observación directa, ambos instrumentos fueron procesados mediante el software Atlas Ti. Los resultados reflejaron que los maestros incentivan el aseo, la ingesta sana y la actividad física mediante rutinas diarias que incluyen el juego como factor indispensable. Además, se detectaron algunas deficiencias entrelazadas con la poca implicación de los padres de familia a la hora de fomentar hábitos sanos fuera de la institución educativa, llevando a una descontinuidad de un bienestar integral para los estudiantes. En conclusión, la labor de los docentes fue esencial para moldear conductas centradas en la responsabilidad y el autocuidado. Es crucial, fortalecer activamente el puente entre la escuela y el hogar, ya que solo así se podrá asegurar que estas prácticas nutritivas y saludables perduren en el tiempo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Bienestar infantil
  topic: keywords
subject: Aprendizaje significativo
  topic: keywords
subject: Participación familiar
  topic: keywords
subject: Formación docente
  topic: keywords
subject: Desarrollo Integral
  topic: keywords
creator: Melany Abigail Castillo Chila
creator: Tatiana Jomayra Cochea Perero
creator: Gissella Belén Ortega Panchana
creator: Angie Nayely Posligua Ortiz
creator: Karen Mariuxi Ramírez Tomalá
creator: Anahi Lisbeth Soriano Soriano
creator: Ruth Esther Peñafiel Villarreal
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 139
ending page: 153
doi: 10.69516/tdjc0406

Integración de tecnologías digitales y la percepción docente
type: item
description: El presente estudio tiene como objetivo el análisis de la manera como se integran las tecnologías digitales en la práctica pedagógica y la percepción de los docentes, en un contexto de educación inicial. El objetivo es conocer la manera como los docentes utilizaban recursos tecnológicos en el aula y la implicación en el aprendizaje de los niños. La investigación se llevó a cabo bajo el enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio. La población de nuestro estudio estuvo constituida por cuatro docentes, a quienes se les aplicaron entrevistas semiestructuradas y observaciones en el aula, una lista de cotejo en la que se registró la observación. El análisis de la información se realizó a partir de la técnica de análisis de contenido apoyando la misma en el software ATLAS. Ti, que permitió organizar y categorizar la información. Los resultados del estudio permiten afirmar que los recursos digitales favorecieron la motivación, atención y participación de los estudiantes, aunque se evidencia limitaciones en el tema de conectividad y de infraestructura. Concluyendo que la actitud de los docentes con relación a la tecnología digital fue positiva, marcada por la disposición de innovar, pero acompañada de una conciencia crítica sobre los desafíos institucionales que aún persisten.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Innovación pedagógica
  topic: keywords
subject: Recursos digitales
  topic: keywords
subject: Motivación infantil
  topic: keywords
subject: Formación docente
  topic: keywords
subject: Inclusión educativa
  topic: keywords
creator: Karla Melania Morales Tangoy
creator: Genesis Suley Alarcon Barragán
creator: Jordy Sebastian Muñoz Angel
creator: María Belén Lindado Rodríguez
creator: Gabriela Gricelda Suárez Lino
creator: Ruth Esther Peñafiel Villarreal
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 154
ending page: 167
doi: 10.69516/85ta9v59

Desarrollo de habilidades tempranas: Estrategias Docentes en Educación Inicial
type: item
description: Este estudio busco las estrategias pedagógicas utilizadas por docentes de Educación Inicial para fomentar el desarrollo de habilidades matemáticas en niños de tres a cinco años. Para la recolección de información se utilizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones sistemáticas apoyadas en una lista de cotejo. El análisis se organizó en torno a dos categorías principales: las estrategias docentes y habilidades matemáticas, y se procesó mediante las fases de codificación abierta, axial y selectiva con apoyo de un software especializado. Los resultados mostraron que los docentes suelen planificar actividades con objetivos matemáticos claros, apoyándose en metodologías lúdicas y el uso de materiales concretos como bloques, fichas o cuentos. Sin embargo, también se evidenciaron algunas dificultades, sobre todo en la representación simbólica y la resolución de problemas, además de limitaciones asociadas a la falta de recursos y la necesidad de mayor formación profesional. Se concluyó que las prácticas más efectivas integraron enfoques activos y contextualizados y que la formación continua resultó indispensable.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Juego educativo
  topic: keywords
subject: Práctica docente
  topic: keywords
subject: Desarrollo cognitivo
  topic: keywords
subject: Evaluación formativa
  topic: keywords
subject: Inclusión escolar
  topic: keywords
creator: Gabriela Lucia Lara Astudillo
creator: Ámbar Elizabeth Velásquez Salcedo
creator: Raquel Elizabeth Vera Cedeño
creator: Silvia Elizabeth Tigrero Benítez
creator: Niurka Milena Pozo Gonzabay
creator: Nathaly Lisbeth Gómez Morales
creator: Julissa Joselyn Reyes Ángel
creator: Ruth Esther Peñafiel Villarreal
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 125
ending page: 138
doi: 10.69516/17894q51

Inclusión educativa y atención a la diversidad
type: item
description: La investigación tuvo como objetivo general analizar de qué manera las acciones pedagógicas contribuyen a la inclusión y la equidad en aulas de educación inicial, tomando en cuenta la diversidad de características, estilos y ritmos de aprendizaje de los niños. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo-descriptivo, se implementó entrevistas y listas de cotejo aplicadas a docentes de la Comuna Sinchal. La importancia de esta investigación identifica los avances y limitaciones reales en la práctica docente, aportando información que ayude a fortalecer la formación profesional y el uso de las estrategias inclusivas desde los primeros años. Al revisar la información, se observa que los docentes tienen una gran importancia de usar estrategias inclusivas en el aula, pero también enfrentan dificultades que les impiden aplicarlas completamente. Entre los problemas más frecuentes están la falta de capacitaciones específicas y algunas limitaciones institucionales. A pesar de eso existen esfuerzos por crear ambientes donde todos los niños se sientan incluidos, respetados y tomados en cuenta, dando actividades según las necesidades de cada uno. En general, el análisis muestra que, para lograr una educación inclusiva de verdad, se necesita más apoyo, acompañamiento constante y prácticas flexibles que permitan atender la diversidad como algo positivo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Equidad educativa
  topic: keywords
subject: Formación docente
  topic: keywords
subject: Estrategias inclusivas
  topic: keywords
subject: Diversidad infantil
  topic: keywords
subject: Aprendizaje significativo
  topic: keywords
creator: Denisse Gisella Ángel Pincay
creator: Katherine Lisbeth Tomalá Tomalá
creator: Alina Yamileth Cruz Guale
creator: María Leonor Guerrero Rodríguez
creator: Stefanny Dayanara Anchundia Quirumbay
creator: Genesis Liliana Rodríguez Toaza
creator: Perla Rosaura Reyes Cristobal
creator: Ruth Esther Peñafiel Villarreal
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 95
ending page: 107
doi: 10.69516/jjaq5q27

Objeto transicional y seguridad emocional en la separación de la madre en niños de 3 a 5 años
type: item
description: En esta investigación se aplicó un enfoque cuantitativo, observacional y descriptivo correlacional, con el propósito de investigar la conexión entre la utilización de objetos transicionales y la seguridad emocional en niños durante la separación de su madre. Analizar de esta manera la separación de la madre, cómo influye en la búsqueda de atención y el comportamiento, en el desarrollo emocional y social de niños de los 3 y 5 años hasta los 7 años aprox. Bueno aquí en este párrafo quiere decir el autor que desde el principio de la vida de un niño, ellos experimentan la separación de su madre, que en consecuencia puede desencadenar inseguridad en el niño, El objeto transicional serviría como ayuda para mitigar la ausencia de la madre y así brindarle la mayor seguridad en las emociones del niño, ayudando en la ansiedad que pueda sufrir, porque le parece algo familiar estos objetos y sentirse más seguro en lugares nuevos como pueden ser las escuelas, lugares de alto flujo, guarderías, etc. Esto favorece la autonomía en ellos, porque permite que el niño practique ser independiente de manera gradual, recordándole que, aunque su madre no esté cerca, el lazo emocional persiste. Manejo de las emociones: Estos objetos actúan como un refugio emocional, algo que le ayude a tranquilizarse y a sobrellevar esos sentimientos de miedo o de estar solo en estos lugares.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Seguridad
  topic: keywords
subject: Objetos Transicionales
  topic: keywords
subject: Ancla
  topic: keywords
subject: Desarrollo
  topic: keywords
subject: Ausencia
  topic: keywords
creator: Lissette Michelle Laínez Muñoz
creator: Kristel Dayana Cruz Reyes
creator: Julissa Nicole Cusme Pozo
creator: Lissette Alexandra Villón Domínguez
creator: Ruth Esther Peñafiel Villarreal
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 108
ending page: 124
doi: 10.69516/k8qyt259

Educación Socioambiental y estrategias docentes
type: item
description: Este artículo analiza la educación socioambiental en la niñez temprana destacando que las conexiones de los niños con su entorno natural son clave para su desarrollo total. La investigación se enfoca en entender de qué manera las tácticas de enseñanza fomentan la conciencia ecológica, la participación y la inculcación de valores como el respeto, la solidaridad y la responsabilidad hacia el medio ambiente. Este análisis nos ofrece la oportunidad de investigar percepciones, experiencias y prácticas educativa en situaciones reales de identificar la brecha que existe entre los objetivos educativos y la práctica diaria a un nivel básico. Al ver los resultados se evidencia que, aunque se han realizado progresos en la integración de la educación ambiental en el currículo de educación inicial, todavía dominan métodos tradicionales que restringen la interacción directa de los pequeños con la naturaleza, entonces representan una vía para transformar la relación de los niños con su entorno, promoviendo un aprendizaje significativo, sostenible y ético. Su impacto social se refleja en comunidades más conscientes y comprometidas con la conservación del medio ambiente, consolidando así una cultura ecológica activa y responsable.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Niño
  topic: keywords
subject: Entorno
  topic: keywords
subject: Cuidado
  topic: keywords
subject: Enseñanza
  topic: keywords
creator: Leonela Yajaira Lucas Siguencia
creator: Lindalba Germayonny Panchana Orrala
creator: Joselyn Dayana Cochea Santiana
creator: Ruth Esther Peñafiel Villarreal
creator: Cindy Johanna Orrala Hermenegildo
creator: Génesis Melanie Gonzabay Caiche
creator: Melanie Karla Ramírez Gómez
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 82
ending page: 94
doi: 10.69516/pkkw4844

Creatividad y expresión artística en la Educación Inicial
type: item
description: En este estudio se examinó la importancia de la creatividad y la expresión artística en la primera infancia, teniendo como objetivo general analizar como la educación artística potencia la creatividad y la expresión individual en la primera infancia. Mediante un método descriptivo con un enfoque cualitativo, y gracias a registros de control dirigidos a docentes, se descubrió que la creatividad y expresión artística promueven la intervención activa, la manifestación personal y la integración; en cambio, las trabas del contexto institucional, como la falta de tiempo, materiales y apoyo, dificultan su implementación. Para concluir con esta investigación, se confirma que la creatividad y la expresión artística es un eje primordial para su desarrollo integral que usa el currículo de Educación Inicial.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Desarrollo Integral
  topic: keywords
subject: Método Descriptivo
  topic: keywords
subject: Alfabetización Digital
  topic: keywords
creator: María Priscila Suárez Roca
creator: Kelly Marianela Villon Cristóbal
creator: Zully Adriana Gonzabay Del Pezo
creator: Valery Nicolle Borbor Yagual
creator: Wladimir Calixto Salinas Magallanes
creator: Ruth Esther Peñafiel Villarreal
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 70
ending page: 81
doi: 10.69516/eb0pwv53

Desarrollo socioemocional a través del juego
type: item
description: El desarrollo socioemocional en la primera infancia es un factor importante, ya que permite que los niños aprenden a relacionarse y convivir de manera positiva. El objetivo de esta investigación cualitativa fue analizar como las actividades lúdicas benefician a la expresión emocional y fortalece la convivencia entre niños de educación primaria. Los resultados destacan que integrar la educación socioemocional en el currículo contribuiría a prevenir problemáticas como la violencia escolar, el bajo rendimiento y el desinterés académico. El juego se convierte en una herramienta de pedagógica significativa, puesto que facilita la exploración de emociones, el desarrollo de la empatía y la resolución de conflictos dentro del aula. Asimismo, se identificó que las actividades lúdicas contribuyen la convivencia escolar e impulsa un aprendizaje general a los infantes (expresar sus emociones, a resolver situaciones dentro del aula) convirtiéndose en un recurso importante para los docentes. Este estudio resalta la importancia de cómo las actividades lúdicas refuerzan la formación docente para una educación basada en la inclusión y la equidad. Además, se reconoce que el juego promueve el pensamiento lógico, la creatividad y la resolución de conflicto aportando al aprendizaje integral, la inclusión e incluso la equidad.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Desarrollo infantil
  topic: keywords
subject: Inteligencia emocional
  topic: keywords
subject: Juego educativo
  topic: keywords
subject: Convivencia escolar
  topic: keywords
subject: Formación docente
  topic: keywords
creator: Melany Yuleisy Preciado Preciado
creator: Joselyn Daniela Olavio Chila
creator: Elena Elizabeth Laínez Tomalá
creator: Angie Gabriela Quimi Estrada
creator: Flor María Chilán Ortega
creator: Ruth Esther Peñafiel Villarreal
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 40
ending page: 52
doi: 10.69516/szxdhm77

Interacción familiar en el aprendizaje en niños de 3 a 5 años
type: item
description: La presente investigación tuvo como objetivo analizar como la interacción familiar impacta significativamente en el aprendizaje de los niños de educación inicial, considerando el crecimiento integral del niño en este proceso de aprendizaje. Esto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y exploratorio, en el cual la creación de entrevistas semiestructuradas y listas de cotejo fueron aplicadas a tres docentes pertenecientes a una misma área. Por tanto, los datos recolectados fueron volcados en un programa, lo que facilitó comprobar categorías como el acompañamiento emocional, continuar mantenido contacto con las familias, participación activa de las familias en el proceso educativo. Los resultados de la investigación indicaron que la intervención de los padres de familia y la interacción con los educadores ayudó a incrementar las habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Sin embargo, se encontraron limitaciones asociadas con la poca formación pedagógica de los padres, así como con la no disponibilidad de tiempo, aunque se concluyó que la participación familiar ejerce un efecto positivo en el aprendizaje y en el desarrollo global que tienen los niños, siendo necesario trabajar en desarrollar estrategias inclusivas que refuercen la conexión de la escuela con las familias.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Participación familiar
  topic: keywords
subject: Colaboración
  topic: keywords
subject: Aprendizaje
  topic: keywords
subject: Estrategias docentes
  topic: keywords
subject: Desarrollo infantil
  topic: keywords
creator: Denisse Angelica Reyes Reyes
creator: Jamileth Viviana Bazán Matías
creator: Helen Mercedes Prudente Espinales
creator: Nataly Pamela Medina Guales
creator: Yarah Xiomar Vivanco Chica
creator: María Fernanda Guale Liriano
creator: Ruth Esther Peñafiel Villarreal
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 53
ending page: 69
doi: 10.69516/nqayv658

Desarrollo de habilidades lecto-escritoras en educación básica: un estudio pretest y postest
type: item
description: El desarrollo de las habilidades lectoescritoras es un pilar esencial para el rendimiento académico en la educación básica. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de una intervención pedagógica dirigida al fortalecimiento de la conciencia fonológica, la fluidez lectora, la comprensión lectora y la producción escrita en estudiantes de quinto a décimo año de la Unidad Educativa San Maximiliano Kolbe, en Santo Domingo de los Tsáchilas. Se aplicó un diseño cuasi experimental de tipo pretest–postest con una muestra de 180 estudiantes, utilizando instrumentos fundamentados en marcos internacionales (PIRLS, ERCE) y adaptados al contexto ecuatoriano. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todas las habilidades analizadas, con incrementos especialmente destacados en conciencia fonológica y fluidez lectora. Asimismo, se identificaron diferencias entre subniveles, aunque con tamaños del efecto pequeños a moderados, y no se encontraron diferencias significativas en función del género. Las correlaciones revelaron relaciones sólidas entre fluidez, comprensión y producción escrita, lo que confirma la interdependencia de los procesos lectoescritores. En conclusión, la intervención implementada demuestra ser efectiva, inclusiva y aplicable a distintos niveles educativos, constituyendo una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer el desarrollo de las habilidades lectoras y escritoras en la educación básica.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación
  topic: keywords
subject: Escritura
  topic: keywords
subject: Lectura
  topic: keywords
creator: Sully Arletty Vite Palma
creator: Diana Antonia Vera Cantos
creator: Josselyn Gabriela Bravo Moreira
creator: Andrea Marisol Calle Ortiz
creator: Kevin Andrés Muñoz Enríquez
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 13
ending page: 27
doi: 10.69516/9kbnvv52

Perspectiva docente en el desarrollo del lenguaje y comunicación oral en la Educación Inicial
type: item
description: El desarrollo del lenguaje y la comunicación oral en la Educación inicial es fundamental para el aprendizaje y la interacción de los niños. Dentro de las enseñanzas diarias, el docente tiene dificultades al momento de aplicar estrategias que incidan a mejorar en las habilidades comunicativas en los niños. Por esta razón, el propósito es conocer la percepción de los docentes acerca de cómo las actividades de comunicación ayudan a desarrollar el lenguaje y también la expresión oral en los niños de Educación inicial. Este estudio se desarrolló mediante el enfoque cualitativo, donde se utilizó entrevistas semiestructuradas y listas de cotejo con la colaboración de tres docentes en un Centro de Desarrollo Infantil en el barrio General Enrique Gallos de la del Cantón la Libertad, se trabajó con el software Atlas Ti.24 con dos categorías : el desarrollo del lenguaje y la comunicación oral, y se evidencia el uso de estrategias lúdicas en el lenguaje oral a través de canciones, dramatizaciones y juegos de roles, siendo una iniciativa pedagógica que construye las habilidades comunicativas de esta manera se cumple el objetivo de Analizar la perspectiva del docente en el desarrollo del lenguaje oral en la Educación Inicial.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Lenguaje infantil
  topic: keywords
subject: Comunicación docente
  topic: keywords
subject: Expresión oral
  topic: keywords
subject: Estrategias pedagógicas
  topic: keywords
subject: Educación temprana
  topic: keywords
creator: Julexi Jamilex Baquerizo Silvestre
creator: Daniela Fernanda Sangines Moreira
creator: Heidy Vanessa Buñay Paltan
creator: Rory Andres Cali Ibarra
creator: Yuleidy Elizabeth Chávez López
creator: Andrea Cristina Murga Orrala
creator: Leyri Melina De la Cruz Bravo
creator: Ruth Esther Peñafiel Villarreal
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 28
ending page: 39
doi: 10.69516/j9syes62

Evaluación del impacto de estrategias activas en el razonamiento lógico-matemático: un estudio pretest y postest
type: item
description: El razonamiento lógico-matemático constituye un eje fundamental para el desarrollo cognitivo de los estudiantes, por lo que este estudio tuvo como propósito evaluar el impacto de una intervención pedagógica basada en estrategias activas y actividades estructuradas en la Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, mediante un diseño cuasi-experimental con pretest y postest en un solo grupo, aplicado a estudiantes de una institución pública. Se empleó un cuestionario de razonamiento lógico-matemático elaborado por los investigadores, el cual fue validado por expertos y sometido a pruebas de confiabilidad. La intervención se implementó durante varias semanas e incorporó actividades como resolución de problemas, trabajo cooperativo, retos lógicos, estaciones matemáticas y materiales manipulativos. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, lo que permitió identificar diferencias significativas entre las mediciones inicial y final. Los resultados evidenciaron una mejora notable en las habilidades de razonamiento, reflejada en un mayor nivel de análisis, comprensión y resolución de situaciones matemáticas. En conclusión, la intervención pedagógica favoreció el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y demostró ser una alternativa pertinente para transformar las prácticas tradicionales y fortalecer el aprendizaje en la educación básica.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Matemáticas
  topic: keywords
subject: Educación
  topic: keywords
subject: Metodologías activas
  topic: keywords
creator: Gloria del Rocío Vásquez Hidalgo
creator: Paola Jeanneth Calvopiña Zárate
creator: Lola Piedad Simbaña Tupiza
creator: María Belén Morales Castellanos
creator: Lucia Germania Montenegro Nagua
creator: Paulina Patricia Cañar Revelo
rights: Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: 1
ending page: 12
doi: 10.69516/bgr51h21

Relación entre la satisfacción laboral y el desempeño de los docentes del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila
type: item
description: La satisfacción laboral es un factor fundamental dentro de una organización, especialmente de las personas que cumplen un papel de colaboradores, bajo este postulado, se suele considerar que una buena satisfacción laboral, asegura un mejoramiento del rendimiento del trabajador, como también la mejora en general de dimensiones empresariales; en este sentido, el objetivo general de esta investigación fue Determinar el nivel de satisfacción de los trabajadores del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila de la ciudad de Santo Domingo de los Tsáchilas, durante el periodo 2023-2024. Se empleó una metodología cuantitativa con un diseño no experimental transversal y un alcance correlacional descriptivo. Se utilizó el software estadístico SPSS versión 29.0 para analizar los datos recopilados de una muestra de 180 personas escogida a través de un muestro no probabilístico por conveniencia. Los resultados mostraron que tanto la satisfacción laboral como el desempeño del trabajador se ubicaron, en su mayoría, en niveles intermedios. Además, se encontró una correlación estadística positiva moderada entre ambas variables. Estos hallazgos destacan la importancia de mejorar la satisfacción laboral para potenciar el rendimiento laboral. En conclusión, los trabajadores mostraron sentirse medianamente satisfechos y de igual manera catalogaron su desempeño laboral como regular, es por ello que, estas variables sugirieron una correlación significativa.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Satisfacción laboral
  topic: keywords
subject: Administración
  topic: keywords
subject: Desempeño laboral
  topic: keywords
subject: Trabajadores
  topic: keywords
creator: Gabriela Carolina Palacios Sangolquí
creator: Arlis María Cedeño Espinoza
creator: Verónica Katherine Vargas Vélez
creator: Willian René Chango Pallo
creator: Diego Fernando Coello Erazo
creator: Mariela Yanet Abad Mieles
rights: Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-04-30
publication date: 2025-04-30
starting page: 80
ending page: 93
doi: 10.69516/q3q5bx53

Uso de herramientas digitales para fortalecer el aprendizaje en la asignatura de Emprendimiento y Gestión en el BGU
type: item
description: La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer los aprendizajes de la asignatura de Emprendimiento y Gestión mediante la implementación de herramientas digitales como Padlet, Canva y Kahoot. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo cuasi experimental, aplicado a estudiantes de bachillerato. Inicialmente, se identificó que la mayoría de los estudiantes se encontraban en un nivel medio de desempeño, lo que evidenció la necesidad de una intervención pedagógica innovadora. Tras aplicar una propuesta didáctica basada en el uso de recursos digitales interactivos, se observó un aumento significativo en el rendimiento académico de los participantes, alcanzando niveles de dominio del aprendizaje. La prueba estadística de Wilcoxon confirmó la eficacia de la intervención con un nivel de significancia p = 0.000. En conclusión, el uso de herramientas digitales no solo favoreció la adquisición de conocimientos, sino también el desarrollo de habilidades emprendedoras, demostrando ser una estrategia efectiva y motivadora para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Herramientas digitales
  topic: keywords
subject: Proceso de aprendizaje
  topic: keywords
subject: Emprendimiento y gestión
  topic: keywords
creator: Carlos Enrique Sánchez Gutiérrez
creator: Segundo Mauricio Calderón Carrillo
creator: Alba Lucía Pallo Guaita
creator: Jonathan Felipe Tomala Castillo
creator: Karla Fernanda Sánchez López
creator: Danny Meliton Meza Arguello
rights: Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-30
publication date: 2025-08-30
starting page: 193
ending page: 210
doi: 10.69516/z6s3q869

Diseño de un curso de formación y orientación laboral en Moodle para los estudiantes ecuatorianos
type: item
description: El conocimiento sobre la formación y orientación laboral, es una competencia imprescindible para responder a las necesidades sociales del siglo XXI, por tal razón, el objetivo del proyecto es diseñar y desarrollar para los 24 estudiantes del tercer año de bachillerato técnico en informática un curso en la plataforma Moodle sobre Formación y Orientación Laboral. Se busca reforzar competencias, habilidades tecnológicas y valores necesarios para su éxito futuro en el mundo laboral. Se plantea un enfoque metodológico inductivo y deductivo para abordar estas necesidades. La metodología utilizada es mixta ya que se utiliza datos cuantitativos y cualitativos. De manera específica, se propone la utilización de la plataforma Moodle como herramienta tecnológica para ofrecer un curso flexible y accesible, adaptado a las necesidades de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de integrar valores éticos y de responsabilidad ciudadana en la formación laboral. Entre las conclusiones relevantes, se destaca la mejora del rendimiento académico de los estudiantes después de la implementación del curso en Moodle. Se mencionan problemas enfrentados por los alumnos, como la falta de material adecuado y orientación, que justificaron la necesidad del proyecto. Finalmente, se proponen recomendaciones para futuras investigaciones, como la aplicación del curso a otros niveles educativos y la integración de la asignatura de Formación y Orientación Laboral en todo el bachillerato. Se recomienda el uso de herramientas tecnológicas como Moodle para mejorar la organización y gestión del contenido educativo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Moodle
  topic: keywords
subject: Formación y orientación Laboral
  topic: keywords
subject: Refuerzo
  topic: keywords
subject: Valores
  topic: keywords
creator: Willian René Chango Pallo
creator: Diego Fernando Coello Erazo
creator: Lady Jazmin Mestanza Vallejo
creator: Juddy Solange Collaguazo Calderón
creator: Emilia Alexandra Navarrete Gómez
creator: Ausdrey Jessenia Cedeño Cedeño
rights: Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-04-30
publication date: 2025-04-30
starting page: 94
ending page: 108
doi: 10.69516/541wde07

Impacto de la conflictividad escolar en el rendimiento académico de unidades educativas ecuatorianas
type: item
description: El objetivo principal de este trabajo es analizar la incidencia del conflicto escolar en el rendimiento académico de los estudiantes de educación general básica. El método es cuantitativo, utilizando un diseño no experimental-transversal y un estudio correlacional-descriptivo. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios para investigar el rendimiento académico en la prueba INEVAL Ser estudiante (2016) para estudiantes; mientras que para docentes se aplicó el cuestionario CUVE 3–ESO de Álvarez (2013), que tiene como objetivo medir la violencia escolar en la educación. La muestra seleccionada para la encuesta comprendió el décimo año de educación general básica, con un total de 91 estudiantes y 56 docentes. Se observó que en las unidades educativas que formaron parte del estudio se presentó un nivel moderado de conflictividad, en cambio en cuanto a las variables de rendimiento académico se registraron niveles bajos, correspondientes a un incumplimiento de los aprendizajes requisitos estipulados por la escala del Ministerio de Educación; finalmente, al correlacionar las dos variables se demostró una relación positiva baja y estadísticamente significativa. En conclusión, el conflicto escolar afecta significativamente el rendimiento académico de los estudiantes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Rendimiento escolar
  topic: keywords
subject: Acoso escolar
  topic: keywords
subject: Escuela
  topic: keywords
creator: Lisbeth Tatiana Coronel González
creator: María Cristina Peralta Vera
creator: Malena Iveth Jurado Álava
creator: Erika Kassandra Verduga Ormaza
creator: Rosa Nelly Laso Arias
creator: Katherine Guadalupe Velásquez Tite
rights: Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-04-30
publication date: 2025-04-30
starting page: 109
ending page: 124
doi: 10.69516/htgrxx45

El metaverso y el área educativa
type: item
description: El metaverso, un espacio virtual tridimensional que combina la realidad virtual (VR) y aumentada (AR), está emergiendo como una revolución en la educación. Por ello, se plantea como objetivo analizar el impacto del Metaverso en el ámbito educativo, considerando su potencial para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante entornos inmersivos, colaborativos y personalizados, desde una perspectiva pedagógica, tecnológica y teórica. Este entorno digital permite experiencias inmersivas y colaborativas que superan las barreras geográficas, democratizando el acceso a la educación y ofreciendo nuevas formas de aprendizaje. Los estudiantes pueden explorar, interactuar y aprender en escenarios que antes eran inaccesibles o costosos, como simulaciones científicas o visitas virtuales a lugares históricos. Promoviendo una personalización del aprendizaje, adaptándose a los ritmos y estilos de los estudiantes. Además, fomenta la colaboración, entre alumnos y profesores de diferentes partes del mundo en tiempo real. La tecnología puede transformar la educación tradicional, facilitando un aprendizaje activo y experiencial. Sin embargo, también presenta desafíos, como la accesibilidad a la tecnología, la brecha digital, la privacidad de los datos y la capacitación docente. La implementación en las aulas requiere una infraestructura adecuada y un enfoque regulador que garantice la calidad educativa y la seguridad en estos entornos virtuales. El futuro del Metaverso en la educación es prometedor, con un potencial significativo para mejorar la calidad del aprendizaje y ofrecer experiencias más inclusivas. Para aprovechar estos beneficios, es necesario un compromiso institucional en el desarrollo de currículos y en la capacitación de los docentes para dar lugar a una educación más equitativa, innovadora y accesible.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación
  topic: keywords
subject: Servicio educativo
  topic: keywords
subject: Comunidad educativa
  topic: keywords
subject: Digitalización
  topic: keywords
creator: Mayra Alexandra Saldarriaga Lucas
creator: Jimmy Alexander López Bohórquez
creator: Karina Beatriz Garófalo Veloz
creator: Mercy Andrea Pacheco Bone
creator: Janeth Marcela Chiluiza Castro
rights: Derechos de autor 2023 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-12-30
publication date: 2023-12-30
starting page: 57
ending page: 67
doi: 10.69516/zg60qn86

Sistemas Operativos libres y Sistemas Operativos privativos: aplicaciones en el campo educativo
type: item
description: El presente trabajo aborda el análisis de los sistemas operativos libres y privativos, destacando sus características, diferencias y aplicaciones dentro del ámbito educativo. En la introducción, se contextualiza el impacto de las tecnologías de la información en la transformación de los procesos sociales, económicos y pedagógicos, con énfasis en la función de los sistemas operativos como mediadores entre el hardware y el usuario, y su relevancia en la democratización del acceso a la informática. Durante el desarrollo, se examinan las particularidades de ambos tipos de sistemas. Los sistemas operativos libres, como GNU/Linux, se fundamentan en el acceso abierto al código fuente, promoviendo la libertad de uso, modificación y distribución, lo cual favorece la autonomía tecnológica y la colaboración. En contraste, los sistemas privativos, como Windows o macOS, se caracterizan por restricciones legales y económicas que limitan su uso, al estar protegidos por derechos de autor y requerir licencias de pago, lo que genera dependencia tecnológica. Asimismo, se expone un cuadro comparativo que sintetiza sus principales diferencias, y se analizan sus implicaciones pedagógicas, económicas y legales, considerando las políticas del Ministerio de Educación del Ecuador que promueven la convivencia de ambos modelos en las instituciones. En las conclusiones, se resalta que la elección entre un sistema operativo libre o privativo debe responder a criterios pedagógicos, funcionales y éticos. Ambos pueden aportar significativamente al proceso educativo si se utilizan de manera crítica, reflexiva y estratégica.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Sistemas operativos libres
  topic: keywords
subject: Sistemas operativos privativos
  topic: keywords
subject: Educación
  topic: keywords
subject: Enseñanza
  topic: keywords
subject: Aprendizaje
  topic: keywords
creator: Ramona Johana Cusme Vera
creator: Segundo Napoleón Fuentes Prado
creator: Cinthya Dayana Bravo Vega
creator: Guido Bolívar Gualotuña Quinga
rights: Derechos de autor 2022 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-12-30
publication date: 2022-12-30
starting page: 85
ending page: 97
doi: 10.69516/skn1jp54

Aprendizaje cooperativo para la enseñanza y aprendizaje de la matemática en estudiantes de educación básica
type: item
description: El bajo rendimiento en matemáticas constituye una preocupación constante en la educación básica, intensificada por metodologías tradicionales centradas en la memorización y la escasa participación estudiantil. Frente a esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar el aprendizaje de las operaciones matemáticas combinadas en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de una unidad educativa pública en la ciudad de Santo Domingo. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de tipo explicativo, que incluyó la aplicación de una prueba pedagógica antes y después de la intervención. La muestra estuvo compuesta por 40 estudiantes, y los datos fueron analizados mediante estadística inferencial. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el desempeño académico tras la implementación de estrategias cooperativas como Número de cabezas juntas, Rompecabezas, Lápices al centro y 1-2-4, las cuales promovieron la participación activa, el razonamiento lógico y la corresponsabilidad. La prueba de Wilcoxon confirmó diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest. En conclusión, se constató que el aprendizaje cooperativo es una metodología eficaz para fortalecer no solo las habilidades matemáticas, sino también las competencias sociales y comunicativas del estudiantado, consolidándose como una propuesta pertinente para transformar la enseñanza tradicional y fomentar un aprendizaje más inclusivo y significativo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Aprendizaje cooperativo
  topic: keywords
subject: Matemáticas
  topic: keywords
subject: Educación básica
  topic: keywords
creator: Jairo Roberto Cueva Tipán
creator: Mercy Andrea Pacheco Bone
creator: Irene Mabel Pinta Rosales
creator: María Alexandra Intriago Intriago
creator: Iván Marcelo Paredes Ochoa
rights: Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-04-30
publication date: 2025-04-30
starting page: 125
ending page: 142
doi: 10.69516/mzzm4q66

Educación emocional en la atención a la diversidad y la convivencia escolar
type: item
description: La convivencia escolar en contextos multiculturales enfrenta desafíos persistentes debido a enfoques pedagógicos centrados únicamente en el rendimiento académico, desatendiendo el desarrollo socioemocional del alumnado. Este ensayo analiza cómo la integración de la educación emocional puede favorecer la atención a la diversidad y fortalecer la convivencia escolar. A partir del programa PIECE y otras experiencias internacionales, se examina el rol de las habilidades emocionales en la construcción de aulas inclusivas. Se parte del reconocimiento de que la diversidad, lejos de ser una dificultad, constituye una oportunidad pedagógica, siempre que existan políticas y prácticas que valoren las diferencias y prioricen el bienestar colectivo. El desarrollo del estudio vincula aportes teóricos de la neurociencia, la pedagogía crítica y la educación intercultural, enfatizando la necesidad de formar docentes emocionalmente competentes. Además, se identifican barreras estructurales y culturales que dificultan la implementación de estrategias efectivas, tales como la falta de formación, recursos insuficientes y marcos institucionales punitivos. Se concluye que la educación emocional, integrada de forma transversal en la formación docente, el currículo y las políticas escolares, es esencial para promover climas escolares positivos, fomentar relaciones basadas en la empatía y prevenir dinámicas de exclusión. El fortalecimiento de la corresponsabilidad entre docentes, familias e instituciones se plantea como condición clave para lograr una transformación educativa integral y sostenible, orientada a la inclusión y la equidad.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Diversidad
  topic: keywords
subject: Convivencia escolar
  topic: keywords
subject: Inclusión
  topic: keywords
subject: Inteligencia emocional
  topic: keywords
subject: Formación docente
  topic: keywords
creator: Luis Rodolfo Mendoza Vera
creator: Sandra Katherine Quishpe Farinango
creator: Lola Piedad Simbaña Tupiza
creator: Gloria del Rocío Vásquez Hidalgo
creator: Katerin Paola Villaprado Castro
rights: Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-04-30
publication date: 2025-04-30
starting page: 143
ending page: 155
doi: 10.69516/m9f8jh22

Guía metodológica para el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de cuarto año de educación básica
type: item
description: El presente estudio abordó la problemática del bajo nivel de lectoescritura. Ante esta situación, el objetivo general fue fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura mediante la implementación de una guía metodológica basada en actividades lúdicas y creativas. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo de diseño cuasiexperimental, aplicando un pretest y postest a una muestra de 35 estudiantes seleccionados de forma intencional. Se evaluaron tres dimensiones de la lectoescritura: conciencia fonológica, conciencia grafológica y relación grafema-fonema La intervención consistió en una guía metodológica que incluyó actividades como juegos de sonidos musicales, repetición de palabras, formulación de oraciones a partir de imágenes, completación de refranes, ejercicios de coloreado y clasificación de palabras de canciones infantiles. Estas estrategias, acompañadas de una evaluación formativa, fomentaron la motivación y participación activa de los estudiantes. Los resultados demostraron un progreso significativo: en la dimensión de conciencia fonológica se incrementó de un 71,43% a un 91,43% el dominio alto; en la grafológica, del 11,43% a un 60%; y en la relación grafema-fonema, del 62,86% a un 85,71%. De forma general, el nivel alto de lectoescritura pasó del 62,86% al 88,57%, eliminando el porcentaje de estudiantes en nivel bajo. En conclusión, la guía metodológica se consolidó como un recurso innovador y eficaz, ya que permitió mejorar de manera integral las habilidades de lectoescritura, promoviendo aprendizajes significativos y potenciando el rendimiento académico de los estudiantes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Lectoescritura
  topic: keywords
subject: Innovación pedagógica
  topic: keywords
subject: Interdisciplinariedad
  topic: keywords
creator: Yaritza del Rocío Briones Alcívar
rights: Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-30
publication date: 2025-08-30
starting page: 13
ending page: 24
doi: 10.69516/dhbm9g95

Gamificación y robótica para el desarrollo de la competencia digital y el incremento de la motivación en alumnos de educación básica
type: item
description: El estudio respondió a la problemática derivada de la eliminación de la asignatura de computación en el currículo ecuatoriano, lo que ha limitado el desarrollo de competencias digitales y reducido la motivación escolar por el predominio de metodologías tradicionales. Frente a esta situación, el objetivo general fue diseñar una propuesta de intervención basada en la gamificación de contenidos de electrónica, programación y robótica, orientada al incremento de la motivación y al desarrollo de la competencia digital en estudiantes de séptimo grado de una unidad educativa privada de la ciudad de Santo Domingo. La investigación se desarrolló con un enfoque aplicado y un diseño descriptivo-propositivo. Se trabajó con la totalidad de estudiantes del curso, utilizando encuestas diagnósticas, fichas de observación y cuestionarios de valoración. Asimismo, se realizó una revisión de literatura que permitió fundamentar la propuesta en experiencias nacionales e internacionales que demuestran la eficacia de la gamificación y la robótica en la mejora del aprendizaje. Los resultados evidenciaron que estas metodologías incrementan la motivación, fomentan la participación activa y estimulan el pensamiento lógico, la creatividad y las competencias digitales. En conclusión, la propuesta se presenta como un modelo innovador, viable y replicable que contribuye a mejorar la calidad educativa en contextos similares.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Motivación escolar
  topic: keywords
subject: Competencia digital
  topic: keywords
subject: Innovación pedagógica
  topic: keywords
creator: Iván Marcelo Paredes Ochoa
creator: Leticia Agripina Castro Montero
creator: Jairo Alexis Valle Elizalde
creator: Richard Fernando Cazar Urrutia
creator: Jenniffer Cristina Aguiar Monar
rights: Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-30
publication date: 2025-08-30
starting page: 1
ending page: 12
doi: 10.69516/983t8913

Percepción de modelos pedagógicos en Educación Básica
type: item
description: Siempre resulta interesante conocer sobre las formas en que influyen ciertos modelos pedagógicos en la cotidianeidad de las clases de Educación General Básica. El presente trabajo analiza cómo se manifiestan varios de ellos. Todo el estudio se desarrolló desde el enfoque cuantitativo, con diseño no-experimental-transversal y de tipo descriptiva. La muestra fue estratificada, compuesta por 853 personas: 791 estudiantes y 62 docentes. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario de 32 ítems en dos versiones, considerando las características de la muestra, que indaga sobre cuatro modelos pedagógicos específicamente, el Tradicional, el Constructivista, el Conductista y el Tecnológico. Los resultados de la investigación exponen la presencia de los cuatro modelos pedagógicos de interés en el contexto escolar de Santo Domingo. Mientras que los docentes aseguran que el modelo que más aplican en el aula es el Constructivista, los estudiantes perciben al modelo pedagógico tecnológico y al tradicional como más influyente. De acuerdo con este estudio, es muy difícil desarrollar actividades educativas donde se manifieste solo un modelo pedagógico. La percepción de los sujetos más importantes de la educación formal, estudiantes y docentes, aportaron mucho para que se pudiera comprender con más claridad del fenómeno en cuestión. Estos hallazgos evidencian la complejidad y diversidad de enfoques que coexisten en el ámbito educativo, resaltando la importancia de comprender y adaptarse a las distintas perspectivas y necesidades presentes en el entorno escolar.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Aprendizaje
  topic: keywords
subject: Educación formal
  topic: keywords
subject: Docente
  topic: keywords
subject: Investigación pedagógica
  topic: keywords
subject: Ciencias de la educación
  topic: keywords
subject: Historia de la educaci´´on
  topic: keywords
creator: Jesenia Carolina Silva Rodríguez
creator: Lady Jazmín Mestanza Vallejo
creator: José Agustín Plúas Quijije
creator: Luz Aurora Benitez Torres
creator: Rosario Elizabeth Pindo Canticus
creator: Lucia Germania Montenegro Nagua
rights: Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-30
publication date: 2025-08-30
starting page: 25
ending page: 38
doi: 10.69516/vsrvjp79

Fenómenos educativos en el Bachillerato General Unificado: una revisión de la literatura 2019-2025
type: item
description: El Bachillerato General Unificado (BGU) ha sido objeto de amplio estudio por la literatura científica. El presente estudio tiene como objetivo analizar y sintetizar los principales fenómenos educativos investigados en el BGU mediante una revisión de 24 estudios publicados entre 2019 y 2025, incluyendo tesis de grado, tesis de maestría y artículos de revista científica. Se aplicó un enfoque descriptivo y comparativo, organizando la información según temáticas, tipos de metodología y año de publicación. Los resultados mostraron que el rendimiento académico está influenciado por factores familiares, socioeconómicos y escolares; que la violencia escolar e intrafamiliar afecta negativamente la convivencia y el desempeño de los estudiantes; y que la implementación de metodologías activas y recursos digitales mejora la motivación, la participación y la comprensión de los contenidos. Además, se identificaron brechas en inclusión y equidad educativa, particularmente para estudiantes con necesidades educativas especiales o en contextos rurales, así como la necesidad de fortalecer la formación docente y los programas de apoyo psicoemocional. En conclusión, el BGU constituye un espacio donde convergen múltiples tensiones y oportunidades, evidenciando que las políticas educativas deben promover la equidad, la innovación pedagógica y el bienestar estudiantil para garantizar aprendizajes significativos y sostenibles
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación
  topic: keywords
subject: Inclusión
  topic: keywords
subject: Estudiante de secundaria
  topic: keywords
subject: Rendimiento escolar
  topic: keywords
creator: Nathaly Denisse Salas Calva
creator: Judith Mercedes Yánez Villafuerte
creator: Gladys Leticia Cuenca Vásquez
creator: Luz Angela Hernández Sangurima
creator: Jhoselin Abigail González Cuzco
creator: Kenner Andrés Loor Rojas
rights: Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-30
publication date: 2025-08-30
starting page: 39
ending page: 56
doi: 10.69516/06j16709

Presión social y rendimiento académico: un estudio correlacional en unidades educativas ecuatorianas
type: item
description: La presión social ha sido objeto de estudio en las ciencias sociales por su impacto en aspectos como la toma de decisiones. Este estudio analizó cómo dicha presión influye en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato en una institución educativa de Santo Domingo de los Tsáchilas durante el periodo 2024-2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional. Participaron 300 estudiantes, seleccionados mediante muestreo por conveniencia. El análisis estadístico se realizó con SPSS (versión 29.0), empleando estadística descriptiva, prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov y coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación significativa y positiva: a mayor presión social, especialmente por parte de pares, se observaron mayores niveles de estrés y dificultades para gestionar el tiempo de estudio. Las expectativas familiares mostraron efectos diversos, según el acompañamiento parental. Se concluyó que la presión social influye directamente en la motivación y ansiedad estudiantil, lo cual repercute en su desempeño académico. Por ello, se recomienda implementar estrategias que promuevan un entorno educativo más equilibrado y de apoyo emocional. También se plantea la necesidad de futuras investigaciones longitudinales que permitan entender mejor esta dinámica y diseñar programas que fortalezcan la resiliencia académica en contextos de alta exigencia social.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Presión social
  topic: keywords
subject: Educación
  topic: keywords
subject: Rendimiento académico
  topic: keywords
creator: Kenner Andrés Loor Rojas
creator: Robinson Rigoberto Armijo Molina
creator: Eduardo Fabricio Rojas Rojas
creator: Marlith Tamara Sánchez Miranda
creator: Ronal Adrián Sánchez Castro
creator: Mónica Maritza Verdezoto Garofalo
rights: Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-30
publication date: 2025-08-30
starting page: 57
ending page: 68
doi: 10.69516/tw05n804

Vínculos pedagógicos con enfoque inclusivo y crítico: conexiones entre escuela, familia y comunidad
type: item
description: La inclusión educativa trasciende la atención a estudiantes con necesidades específicas, abarcando también a quienes han sido marginados por razones económicas, culturales o sociales. Este artículo presenta un análisis documental sobre las relaciones entre escuela, familia y comunidad desde una perspectiva inclusiva y crítica, a partir de 25 fuentes seleccionadas por su relevancia y actualidad. Los hallazgos evidencian que, aunque las políticas educativas en Ecuador han avanzado en equidad, su implementación sigue siendo desigual debido a limitaciones económicas, metodológicas y de formación docente. Muchos maestros carecen de herramientas para atender la diversidad, lo que dificulta prácticas pedagógicas verdaderamente inclusivas. Asimismo, la participación familiar emerge como un factor determinante para la integración escolar, pues cuando las familias se involucran, los estudiantes enfrentan menos barreras. Sin embargo, persisten dificultades de comunicación entre escuela y hogar, especialmente en contextos vulnerables. Por su parte, la comunidad, aunque a menudo subestimada, resulta clave para crear redes de apoyo que amplíen las oportunidades de aprendizaje. En síntesis, lograr una educación inclusiva requiere fortalecer la colaboración entre escuela, familia y comunidad, promoviendo actitudes respetuosas, formación continua y espacios de diálogo que permitan construir entornos educativos justos, equitativos y respetuosos de la diversidad.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación
  topic: keywords
subject: Familia
  topic: keywords
subject: Inclusión
  topic: keywords
creator: Kenner Andrés Loor Rojas
creator: Eduardo Fabricio Rojas Rojas
creator: Myladi Estefania Jiménez Rojas
creator: Maribel Cristina Zúñiga Muñoz
creator: María Isabel Sevilla Pontón
creator: Melba Elisa Enríquez Martínez
rights: Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-30
publication date: 2025-08-30
starting page: 69
ending page: 87
doi: 10.69516/gwhggv85

Implementación de instancias de aprendizaje-enseñanza en inglés en Química Orgánica I de la Universidad de la República de Uruguay
type: item
description: Este estudio abordó la incorporación del idioma inglés en el curso de Química Orgánica I de la Facultad de Ciencias de la Universidad de la República de Uruguay, en el marco de un proyecto financiado por la Comisión Sectorial de Enseñanza. El objetivo fue promover el desarrollo de competencias lingüísticas en un contexto técnico-científico mediante la inclusión del inglés en clases prácticas y materiales teóricos. Se realizó una intervención educativa con un enfoque descriptivo, que contempló la elaboración de materiales didácticos en inglés, la resolución de ejercicios en este idioma y la implementación de un espacio exclusivo en inglés en la plataforma educativa del curso. Para evaluar el impacto de la propuesta se aplicaron encuestas, se realizaron observaciones en el aula y se analizaron producciones escritas y orales de estudiantes y docentes, considerando habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Los resultados indicaron que, pese a dificultades iniciales, la propuesta favoreció tanto la participación como la mejora en el uso del inglés en contextos académicos. Las conclusiones señalaron una recepción positiva por parte de estudiantes y docentes, así como la viabilidad de continuar y extender esta estrategia a otros cursos universitarios.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación superior
  topic: keywords
subject: Competencias lingüísticas
  topic: keywords
subject: Didáctica de la química
  topic: keywords
creator: Marcos Mauricio Couto Sire
creator: Pablo José Vignolo Yaffé
creator: Elena Paola Aguilera López
creator: Martina Silvarrey Capeche
creator: Doris Claudia López Arebalo
creator: Hugo Eduardo Cerretto Meyer
rights: Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-08-30
publication date: 2025-08-30
starting page: 99
ending page: 115
doi: 10.69516/pm87vs90