Fenómenos educativos en el Bachillerato General Unificado: una revisión de la literatura 2019-2025
DOI:
https://doi.org/10.69516/06j16709Palabras clave:
Educación, Inclusión, Estudiante de secundaria, Rendimiento escolarResumen
El Bachillerato General Unificado (BGU) ha sido objeto de amplio estudio por la literatura científica. El presente estudio tiene como objetivo analizar y sintetizar los principales fenómenos educativos investigados en el BGU mediante una revisión de 24 estudios publicados entre 2019 y 2025, incluyendo tesis de grado, tesis de maestría y artículos de revista científica. Se aplicó un enfoque descriptivo y comparativo, organizando la información según temáticas, tipos de metodología y año de publicación. Los resultados mostraron que el rendimiento académico está influenciado por factores familiares, socioeconómicos y escolares; que la violencia escolar e intrafamiliar afecta negativamente la convivencia y el desempeño de los estudiantes; y que la implementación de metodologías activas y recursos digitales mejora la motivación, la participación y la comprensión de los contenidos. Además, se identificaron brechas en inclusión y equidad educativa, particularmente para estudiantes con necesidades educativas especiales o en contextos rurales, así como la necesidad de fortalecer la formación docente y los programas de apoyo psicoemocional. En conclusión, el BGU constituye un espacio donde convergen múltiples tensiones y oportunidades, evidenciando que las políticas educativas deben promover la equidad, la innovación pedagógica y el bienestar estudiantil para garantizar aprendizajes significativos y sostenibles
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