Concreción curricular contextualizada bajo el perfil docente para fortalecimiento del Bachillerato General Unificado

Leonardo Isidro Manobanda Calberto

doi:10.69516/m6sb6m12

Autores/as

Leonardo Isidro Manobanda Calberto Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT) Autor/a https://orcid.org/0000-0002-7405-2298

DOI:

https://doi.org/10.69516/m6sb6m12

Palabras clave:

Currículum, Estrategias de Aprendizaje, Educación Inclusiva, Calidad de la Enseñanza, Desarrollo Sostenible

Resumen

La presente investigación estableció el propósito de diseñar una guía – marco de concreción meso y microcurricular basado en perfil docente con la finalidad de mejoramiento de la oferta educativa del Bachillerato General Unificado (BGU), en el Subtrópico de la provincia Bolívar. La metodología del estudio utiliza un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo y un estudio fenomenológico basado en las tres fases de Edmundo Husserl. Participaron 10 docentes de instituciones educativas seleccionadas. En cuanto a los resultados se estableció los elementos necesarios para el diseño de la guía – marco establecido por fases introductorias: metodologías activas, CIPP, ajuste y evaluación curricular y monitoreo docente; finalmente, se configuró dicha guía. Se concluye que una concreción curricular bien estructurada y contextualizada puede impulsar el desarrollo regional, integrando a los estudiantes al mercado laboral contribuyen a reformatorias de ofertas educativas institucionales contribuyendo al progreso de la comunidad.

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