Relación entre estrategias didácticas activas en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Básica Superior y Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.69516/q0r1gm65Palabras clave:
Aprendizaje participativo, Innovación pedagógica, Métodos de enseñanzaResumen
El fortalecimiento del aprendizaje escolar requiere de propuestas pedagógicas capaces de promover mayor participación en el aula. El estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de las estrategias didácticas activas en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Básica Superior y Bachillerato. La investigación se desarrolló con enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental con grupo experimental y grupo control no equivalente, y mediciones antes y después de la intervención. La muestra estuvo conformada por 514 estudiantes. Se aplicó una prueba objetiva de rendimiento académico, un cuestionario de percepción de aprendizaje activo y una ficha de registro académico. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, comparación de medias, análisis de covarianza y estimación del tamaño del efecto. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental incrementó su media de 58.42 a 78.15 puntos, mientras que el grupo control pasó de 57.96 a 63.22 puntos. Se concluyó que la intervención basada en aprendizaje cooperativo, gamificación, resolución de problemas, organizadores gráficos, retroalimentación formativa y actividades metacognitivas favoreció una mejora significativa del desempeño escolar.
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