Desarrollo de habilidades lecto-escritoras en educación básica: un estudio pretest y postest
DOI:
https://doi.org/10.69516/9kbnvv52Palabras clave:
Educación, Escritura, LecturaResumen
El desarrollo de las habilidades lectoescritoras es un pilar esencial para el rendimiento académico en la educación básica. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de una intervención pedagógica dirigida al fortalecimiento de la conciencia fonológica, la fluidez lectora, la comprensión lectora y la producción escrita en estudiantes de quinto a décimo año de la Unidad Educativa San Maximiliano Kolbe, en Santo Domingo de los Tsáchilas. Se aplicó un diseño cuasi experimental de tipo pretest–postest con una muestra de 180 estudiantes, utilizando instrumentos fundamentados en marcos internacionales (PIRLS, ERCE) y adaptados al contexto ecuatoriano. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todas las habilidades analizadas, con incrementos especialmente destacados en conciencia fonológica y fluidez lectora. Asimismo, se identificaron diferencias entre subniveles, aunque con tamaños del efecto pequeños a moderados, y no se encontraron diferencias significativas en función del género. Las correlaciones revelaron relaciones sólidas entre fluidez, comprensión y producción escrita, lo que confirma la interdependencia de los procesos lectoescritores. En conclusión, la intervención implementada demuestra ser efectiva, inclusiva y aplicable a distintos niveles educativos, constituyendo una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer el desarrollo de las habilidades lectoras y escritoras en la educación básica.
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