Inclusión educativa y atención a la diversidad
DOI:
https://doi.org/10.69516/jjaq5q27Palabras clave:
Equidad educativa, Formación docente, Estrategias inclusivas, Diversidad infantil, Aprendizaje significativoResumen
La investigación tuvo como objetivo general analizar de qué manera las acciones pedagógicas contribuyen a la inclusión y la equidad en aulas de educación inicial, tomando en cuenta la diversidad de características, estilos y ritmos de aprendizaje de los niños. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo-descriptivo, se implementó entrevistas y listas de cotejo aplicadas a docentes de la Comuna Sinchal. La importancia de esta investigación identifica los avances y limitaciones reales en la práctica docente, aportando información que ayude a fortalecer la formación profesional y el uso de las estrategias inclusivas desde los primeros años. Al revisar la información, se observa que los docentes tienen una gran importancia de usar estrategias inclusivas en el aula, pero también enfrentan dificultades que les impiden aplicarlas completamente. Entre los problemas más frecuentes están la falta de capacitaciones específicas y algunas limitaciones institucionales. A pesar de eso existen esfuerzos por crear ambientes donde todos los niños se sientan incluidos, respetados y tomados en cuenta, dando actividades según las necesidades de cada uno. En general, el análisis muestra que, para lograr una educación inclusiva de verdad, se necesita más apoyo, acompañamiento constante y prácticas flexibles que permitan atender la diversidad como algo positivo.
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