Pedagogía digital en la enseñanza del inglés: estrategias y desafíos

Mercy Rosario Morán Bobadilla; Aníbal Javier Puya Lino

doi:10.69516/kv1a9p43

Autores/as

Mercy Rosario Morán Bobadilla Universidad Estatal Península de Santa Elena Autor/a https://orcid.org/0009-0008-0622-1708
Aníbal Javier Puya Lino Universidad Estatal Península de Santa Elena Autor/a https://orcid.org/0000-0003-2457-5848

DOI:

https://doi.org/10.69516/kv1a9p43

Palabras clave:

Aprendizaje virtual, Brecha digital, Enseñanza de una segunda lengua, Métodos de enseñanza, Tecnología educativa

Resumen

El propósito de este estudio fue analizar las estrategias de pedagogía digital y su incidencia en los desafíos metodológicos de la enseñanza del inglés en el cantón Las Naves, provincia de Bolívar. Bajo un enfoque mixto cualicuantitativo, no experimental y transversal, se aplicó una encuesta en escala de Likert a estudiantes de séptimo EGB, décimo EGB y tercero de bachillerato, complementada con entrevistas semiestructuradas a docentes procesadas en Atlas.ti. Los resultados cuantitativos evidencian un respaldo total de los discentes hacia la inclusión tecnológica (100% de acuerdo en la exigencia de competencias docentes) y las metodologías activas. No obstante, el 51% de bachillerato reporta fatiga cognitiva debido a la carga asincrónica. El análisis cualitativo devela una paradoja: los docentes no presentan resistencia cognitiva, sino un desgaste laboral descomunal al verse forzados a usar el aula invertida y la virtualidad asincrónica como contingencia ante la baja disponibilidad de recursos y la severa brecha de conectividad del hogar (31% de afectación). Se concluye la urgencia de diseñar políticas públicas de conectividad en zonas de vulnerabilidad y un instructivo unificado que regule la dosificación de tareas, garantizando que la tecnología actúe como mediador interactivo y autónomo del bilingüismo.

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