Inclusión y diversidad cultural: relación entre las prácticas inclusivas y los conocimientos sobre interculturalidad

Resumen

En la educación del siglo XXI, las prácticas inclusivas resultan fundamentales para garantizar que todos los estudiantes, con sus diferencias y particularidades, accedan a una educación justa y sin exclusión. En este contexto, el presente estudio analizó la relación entre dichas prácticas y el conocimiento sobre interculturalidad en la Unidad Educativa Kolping, en Santo Domingo de los Tsáchilas, durante el período 2024-2025. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 250 estudiantes de bachillerato, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Asimismo, las prácticas inclusivas se evaluaron a través de dos dimensiones pedagógicas y de participación, mientras que los conocimientos sobre interculturalidad se midieron en sus aspectos teóricos y aplicados. Posteriormente, se analizaron con SPSS utilizando estadística descriptiva y pruebas de normalidad para determinar el coeficiente de correlación más adecuado. Finalmente, los resultados evidenciaron una mejora significativa en la implementación de prácticas inclusivas y un aumento en los conocimientos aplicados sobre interculturalidad. Por tanto, se concluyó que fortalecer estas estrategias favorece una educación más equitativa y sensible a la diversidad cultural, recomendando continuar con investigaciones que permitan evaluar su sostenibilidad a largo plazo