Desarrollo de habilidades tempranas: Estrategias Docentes en Educación Inicial
DOI:
https://doi.org/10.69516/17894q51Palabras clave:
Juego educativo, Práctica docente, Desarrollo cognitivo, Evaluación formativa, Inclusión escolarResumen
Este estudio busco las estrategias pedagógicas utilizadas por docentes de Educación Inicial para fomentar el desarrollo de habilidades matemáticas en niños de tres a cinco años. Para la recolección de información se utilizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones sistemáticas apoyadas en una lista de cotejo. El análisis se organizó en torno a dos categorías principales: las estrategias docentes y habilidades matemáticas, y se procesó mediante las fases de codificación abierta, axial y selectiva con apoyo de un software especializado. Los resultados mostraron que los docentes suelen planificar actividades con objetivos matemáticos claros, apoyándose en metodologías lúdicas y el uso de materiales concretos como bloques, fichas o cuentos. Sin embargo, también se evidenciaron algunas dificultades, sobre todo en la representación simbólica y la resolución de problemas, además de limitaciones asociadas a la falta de recursos y la necesidad de mayor formación profesional. Se concluyó que las prácticas más efectivas integraron enfoques activos y contextualizados y que la formación continua resultó indispensable.
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