Pertinencia de la Educación Técnica y Tecnológica en el Ecuador

Resumen

La educación técnica y tecnológica ha sido considerada comúnmente en Ecuador como un proceso de formación breve, carente de calidad, rigor o una alternativa para las personas con un nivel socio-económico bajo, mientras que, en países como Alemania o Suiza, posee todo un prestigio social y valoración superior, inclusive se conoce que un técnico puede llegar a tener un sueldo superior al gerente. En pocas palabras, la formación técnica y tecnológica se encuentra subvalorada socialmente, sin embargo, de manera contradictoria, desde el 2009 y de manera formal en el 2013 se han aunado esfuerzos por la construcción de un sistema económico social, solidario y sostenible denominado “cambio de la matriz productiva”, teniendo como propósito la evolución de la productividad, pasando del esquema de exportador de materia prima a ser los fabricantes del producto final. Como respuesta a dicha transformación se le brinda realce a la educación técnica y tecnológica, de tal manera en que, en el 2011 se empieza con el proceso de separación de las instituciones superior de educación técnica de la educación secundaria, en 2013 se realiza un proyecto de la reconversión para repotenciar la formación de los tecnólogos y en el 2018 se reconoce a las instituciones técnicas y tecnológicas como instituciones de educación de tercer nivel, pero ¿Qué ha hecho para garantizar su pertinencia? El presente ensayo tiene como propósito presentar de forma general las medidas tomadas para garantizar la pertinencia de la educación técnica y tecnológica desde el 2012 como medida del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de Educación Superior (CEAACES) para asegurar la calidad educativa.