Impact of school conflict on academic performance in ecuadorian educational units
Keywords:
School performance, Bullying, SchoolAbstract
The main objective of this work is to analyze the incidence of school conflict on the academic performance of elementary general education students. The method is quantitative, using a non-experimental-cross-sectional design and a correlational-descriptive study. For data collection, questionnaires were used to investigate academic performance in the INEVAL Ser estudiante (2016) test for students; while for teachers the CUVE 3 - ESO questionnaire by Álvarez (2013) was applied, which aims to measure school violence in education. The sample selected for the survey comprised the tenth year of general basic education, with a total of 91 students and 56 teachers. It was observed that in the educational units that were part of the study there was a moderate level of conflict, while in terms of academic performance variables, low levels were recorded, corresponding to a failure to achieve the learning objectives requirements stipulated by the Ministry of Education scale; finally, correlating the two variables showed a low and statistically significant positive relationship. In conclusion, school conflict significantly affects students' academic performance.
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