Autoestima e interacción social de niños y niñas de educación inicial

Resumen

La autoestima constituye un componente fundamental del desarrollo socioemocional infantil, debido a su relación con la seguridad personal, la valoración de sí mismo y la capacidad para establecer vínculos con otras personas. El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la autoestima y la interacción social de estudiantes de educación inicial de una unidad educativa pública de Quito, Ecuador. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo constituida por 240 estudiantes y se seleccionó una muestra no probabilística de 80 participantes. Para evaluar la autoestima se utilizó el Test de Autoestima Escolar, mientras que la interacción social fue valorada mediante la Batería de Socialización para Profesores. Los resultados mostraron que el 67,5 % de los estudiantes presentó autoestima alta y el 32,5 % autoestima baja. Asimismo, el 67,5 % evidenció interacción social positiva y el 32,5 % interacción negativa. Entre los estudiantes con autoestima alta, el 96,3 % presentó interacción social positiva, mientras que el 92,3 % de quienes mostraron autoestima baja evidenció interacción negativa. La prueba de chi-cuadrado confirmó una asociación estadísticamente significativa entre ambas variables. Se concluyó que la autoestima se encuentra significativamente relacionada con la interacción social durante la infancia.