Guía metodológica para el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de cuarto año de educación básica

Resumen

El presente estudio abordó la problemática del bajo nivel de lectoescritura. Ante esta situación, el objetivo general fue fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura mediante la implementación de una guía metodológica basada en actividades lúdicas y creativas. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo de diseño cuasiexperimental, aplicando un pretest y postest a una muestra de 35 estudiantes seleccionados de forma intencional. Se evaluaron tres dimensiones de la lectoescritura: conciencia fonológica, conciencia grafológica y relación grafema-fonema La intervención consistió en una guía metodológica que incluyó actividades como juegos de sonidos musicales, repetición de palabras, formulación de oraciones a partir de imágenes, completación de refranes, ejercicios de coloreado y clasificación de palabras de canciones infantiles. Estas estrategias, acompañadas de una evaluación formativa, fomentaron la motivación y participación activa de los estudiantes. Los resultados demostraron un progreso significativo: en la dimensión de conciencia fonológica se incrementó de un 71,43% a un 91,43% el dominio alto; en la grafológica, del 11,43% a un 60%; y en la relación grafema-fonema, del 62,86% a un 85,71%. De forma general, el nivel alto de lectoescritura pasó del 62,86% al 88,57%, eliminando el porcentaje de estudiantes en nivel bajo. En conclusión, la guía metodológica se consolidó como un recurso innovador y eficaz, ya que permitió mejorar de manera integral las habilidades de lectoescritura, promoviendo aprendizajes significativos y potenciando el rendimiento académico de los estudiantes.