Use of Pinterest in the subject of Language and Literature: Teacher perceptions
DOI:
https://doi.org/10.69516/6amepv65Keywords:
Social networks, Pinterest, Educational activities, Language and literature, Teachers' perceptionsAbstract
This research work analyzed the different perceptions of Language and Literature teachers about the use of social networks, in particular Pinterest, to carry out educational activities in the third year of the Unified General High School of an Educational Unit of the parish of Río Verde, Santo Domingo, Santo Domingo de los Tsáchilas Province, Ecuador. The methodology used for the theoretical foundation was of qualitative design, through the analysis of various documents, reports, research papers and published books related to the topic. In addition, a descriptive qualitative study was applied, conducting interviews with a group of teachers to obtain significant information about the educational use of Pinterest. The results obtained reflect the teachers' knowledge about the educational uses of this social network and the challenges they face, as well as the improvement actions that could be implemented to develop an educational technological approach that adapts to the innovation faced by society. As conclusions, the importance of integrating social networks in educational activities, both theoretical and practical, to improve academic performance and strengthen the competencies and skills of students and teachers is highlighted. This approach could enhance the teaching of Language and Literature, promoting a more dynamic and attractive learning, while facilitating the integration of technological tools in the classroom to respond to contemporary educational needs.
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