Consecuencias del bajo nivel de competencias digitales en los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación en la UTEQ
DOI:
https://doi.org/10.69516/q0v42369Palabras clave:
Competencias digitales, Educación, Motivación, Docentes, EstudiantesResumen
La falta de competencias digitales en los docentes afecta la calidad educativa, limitando la integración tecnológica y reduciendo la motivación estudiantil, el objetivo del estudio es determinar las consecuencias de un bajo nivel de competencias digitales en los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Esta investigación emplea un enfoque cuantitativo y no experimental analiza el impacto de las competencias digitales de los docentes en la Facultad de Ciencias de la Educación de la UTEQ para lo cual se encuestó a 316 estudiantes, seleccionados aleatoriamente, utilizando encuestas digitales y en papel para recopilar datos. Los resultados revelaron que la falta de competencias digitales en los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UTEQ afecta negativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, el 55.7% de los estudiantes percibe que la falta de habilidades digitales de los docentes impacta frecuentemente en la comprensión de los contenidos, y el 29.2% considera que esta deficiencia afecta casi siempre la calidad del material educativo, además, el 38.1% de los estudiantes ha experimentado demoras en las respuestas de los docentes debido a sus limitadas habilidades digitales, lo que disminuye la motivación estudiantil. Se concluye que el bajo nivel de competencias digitales de los docentes en la Facultad de Ciencias de la Educación de la UTEQ perjudica la comprensión de los contenidos, la calidad del material educativo y la motivación estudiantil, subrayando la necesidad urgente de mejorar estas habilidades para optimizar la enseñanza y la comunicación.
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