Eficacia de las plataformas de aprendizaje en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.69516/k3xznj64Palabras clave:
Tecnología educacional, rendimiento escolar, educación básica, aprendizaje en línea, asistencia pedagógicaResumen
El presente estudio analizó la incidencia de la eficacia de las plataformas de aprendizaje en el rendimiento académico en los estudiantes de Educación General Básica del cantón Las Naves. Se utilizó el enfoque mixto correlacional y diseño no experimental transversal. La muestra estratificado proporcional resultó en 169 estudiantes de una población de 302. Para el levantamiento de información se aplicó un cuestionario de 16 ítems en escala de Likert de 5 puntos, validado a juicio de expertos, complementando con entrevistas semiestructuradas aplicada a 6 docentes procesadas en Atlas.ti. Los resultados descriptivos revelaron un comportamiento asimétrico: la dimensión técnica registró una baja incidencia, destacando un 59.76% de insatisfacción en conectividad móvil; en contraste, la dimensión pedagógica fue favorable, liderada por la gamificación. La prueba inferencial revela el Rho de Spearman que la dimensión técnica no se relaciona significativamente al rendimiento académico estudiantil, mientras que la dimensión pedagógica mostró una correlación positiva en Lengua y Literatura y Matemática. Se concluye que la eficacia de las plataformas educativas no se constituye desde la infraestructura técnica, sino que se mide en función de la mediación docente y diseño pedagógico que el docente actúe para un mejor logro académico en los estudiantes.
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