Interacción familiar en el aprendizaje en niños de 3 a 5 años
DOI:
https://doi.org/10.69516/nqayv658Palabras clave:
Participación familiar, Colaboración, Aprendizaje, Estrategias docentes, Desarrollo infantilResumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar como la interacción familiar impacta significativamente en el aprendizaje de los niños de educación inicial, considerando el crecimiento integral del niño en este proceso de aprendizaje. Esto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y exploratorio, en el cual la creación de entrevistas semiestructuradas y listas de cotejo fueron aplicadas a tres docentes pertenecientes a una misma área. Por tanto, los datos recolectados fueron volcados en un programa, lo que facilitó comprobar categorías como el acompañamiento emocional, continuar mantenido contacto con las familias, participación activa de las familias en el proceso educativo. Los resultados de la investigación indicaron que la intervención de los padres de familia y la interacción con los educadores ayudó a incrementar las habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Sin embargo, se encontraron limitaciones asociadas con la poca formación pedagógica de los padres, así como con la no disponibilidad de tiempo, aunque se concluyó que la participación familiar ejerce un efecto positivo en el aprendizaje y en el desarrollo global que tienen los niños, siendo necesario trabajar en desarrollar estrategias inclusivas que refuercen la conexión de la escuela con las familias.
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