Problem-based learning for teaching first-degree equations in elementary education
Keywords:
Problem-based learning, Mathematics education, Methodology, Activity learningAbstract
Traditional methods represent a challenge in the learning of first-degree equations, hindering the effective construction of knowledge in students. In response, the objective of the study was to design a didactic proposal based on problem-based learning, aimed at improving the teaching and learning of equations in elementary education. The methodological approach was qualitative, with a documentary design that reviewed academic literature to support the proposal. The sample included 15 groups of 25 students in the eighth year of general basic education. Content analysis was used to adjust the proposal to the educational context, based on the narrative of the sources reviewed. The proposal is designed for students to develop confidence in solving exercises, promoting meaningful learning and strengthening teaching in large groups through a cooperative methodology. As a result, it is concluded that problem-based learning not only facilitates the acquisition of new knowledge, but also allows for a deeper and more lasting understanding, preparing students to face subsequent academic levels with greater confidence and success. This strategy encourages active participation and collaborative work, essential elements for effective learning in the classroom.
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