Teacher training and meaningful learning in elementary school students
Keywords:
Teacher education, Primary school teachers, Learning, Learning processes, CorrelationAbstract
The general objective of this research was to describe the correlation between teacher training and significant learning of elementary school students. The research methodology considered a cross-sectional design and correlational research. The population included 46 teachers and 222 elementary school students. The purposive sample consisted of 6 teachers of fifth, sixth and seventh year, parallel A and B; in the case of students, the population was taken. A teacher training evaluation instrument was designed with the following dimensions: personal, disciplinary and pedagogical. The expert validation reached 99% of applicability and Cronbach's Alpha obtained a value of 0.66 (very reliable). In the results, the Pearson correlation calculation was applied and proved to be significant (0.036) with a value of 0.842. Thus, the hypothesis of high correlation between teacher training and significant student learning was proved. The conclusions explain that the dimensions of teacher training are related to meaningful learning, with the disciplinary dimension being the most influential in the case of this study.
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