Innovación en el área de Educación Física utilizando Google Drive para fortalecer el trabajo colaborativo
Palabras clave:
Aprendizaje colaborativo, Enseñanza de Educación Física, Google Drive, Innovación tecnológicaResumen
El presente trabajo tiene como objetivo desarrollar una propuesta de innovación en el Área de Educación Física utilizando Google Drive para fortalecer el trabajo colaborativo en los estudiantes de noveno año de Educación General Básica. Las actividades diseñadas se centran en las prácticas lúdicas, para las cuales se utilizaron las herramientas gratuitas de Google Drive que mejoren el trabajo colaborativo en los estudiantes de noveno año de Educación General Básica de una Institución Educativa ubicada en el Cantón La Concordia de la Provincia Santo Domingo de los Tsáchilas de Ecuador. La metodología utilizada para alcanzar los objetivos propuestos tiene un diseño basado en el trabajo colaborativo, incluyendo principios de la taxonomía de Marzano y Kendall, bajo un aprendizaje autorregulado de reconocimiento de metas y establecimiento de sesiones de retención, comprensión, análisis y utilización. Los resultados obtenidos fueron cinco sesiones con actividades colaborativas innovadoras que mejoren las competencias lúdicas de los discentes en la asignatura de Educación Física. Como conclusiones se resalta la importancia del uso de Google Drive en actividades educativas para mejorar el aprendizaje, desempeño, competencias y habilidades colaborativas de los discentes, logrando así un desarrollo tecnológico educativo adaptado a las necesidades educativas.
Referencias
Abio, G. (2017). Algunas estrategias para la indagación continuada de trabajos académicos utilizando herramientas de Google. El caso de una investigación sobre infografías en la educación. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 6(1), 209-231. https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i2.6934
Allueva, A., y Alejandre, J. (2017). Aportaciones de las tecnologías como eje en el nuevo paradigma educativo. Spain Prensas de la Universidad de Zaragoza 2017. https://bv.unir.net:3209/opac/?id=00047107#fichaResultados
Aretio, L. (2019). Necesidad de una educación digital en un mundo digital. Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 22(2), 9-22. http://bv.unir.net:2145/10.5944/ried.22.2.23911
Cañizares, J., y Carbonero, C. (2018). Las TIC en la escuela actual: nuevas metodologías didácticas en educación física. España: WANCEULEN Editorial Deportiva. https://bv.unir.net:2769/es/lc/unir/titulos/63501
Cortés-Ríos, J. (2018). (3X3) Tres herramientas y tres estrategias para incrementar el aprendizaje colaborativo. Re-UNIR https://reunir.unir.net/handle/123456789/7268
Díaz, J., Molina, J., y Monfort, M. (2020). El conocimiento y la intencionalidad didáctica en el uso de TIC del profesorado de educación física. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, Nº. 38, 2020, 497-504. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7446309
Drubich, C., y Culzoni, C. (2017). Aplicación de herramientas multimediales colaborativas para la generación de contenidos digitales destinados a la educación secundaria. Virtualidad, Educación y Ciencia, 14 (8), pp. 153-164. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6047129
Gallardo, K. E. (2009). Manual Nueva Taxonomía Marzano y Kendall: una alternativa para enriquecer el trabajo educativo desde su planeación. https://bit.ly/3kRN9OG
Hernández-S1ellés, N. (2021). Herramientas que facilitan el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: Nuevas oportunidades para el desarrollo de las ecologías digitales de aprendizaje. Educatio Siglo XXI, 39(2), 81-99. http://bv.unir.net:2145/10.6018/educatio.465741
Huilcapi, N., Mora, J., Bayas, A., y Enríquez, M. (2020). Desarrollo de un aula virtual utilizando herramientas de google para facilitar la enseñanza en épocas de pandemia. Revista de Ciencia e Investigación: Revista Ciencia e Investigación, 2020, Volumen 5, Número 1. https://doi.org/10.5281/zenodo.4443145
Lizcano-Dallos, A. R., Barbosa-Chacón, J. W., y Villamizar-Escobar, J. D. (2019). Aprendizaje colaborativo con apoyo en TIC: concepto, metodología y recursos. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 12(24), 5-24. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m12-24.acat
Menescardi, C., Suárez-Guerrero, C., y Lizandra, J. (2021). Formación del profesorado de educación física en el uso de aplicaciones tecnológicas. Apunts. Educació Física i Esports, (144), 33-43. http://bv.unir.net:2145/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2021/2).144.05
Ministerio de Educación (2016). Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria. Subnivel Superior. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/09/EGB-Superior.pdf
Ministerio de Educación (2021). Currículo Priorizado. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/09/Curriculo-Priorizado-2021-2022.pdf
Paucar, E. (2021). Estudiantes y docentes cuentan cómo aprovechan las herramientas digitales. Quito: El Comercio. https://bv.unir.net:2210/docview/2487324670?pq-origsite=summon
Pinos-Coronel, P., García-Herrera, D., Erazo-Álvarez, J., y Narváez-Zurita, C. (2020). Las TIC como mediadoras en el proceso enseñanza – aprendizaje durante la pandemia del COVID-19. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, Vol. 5, Nº. Extra 1, 2020 http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v5i1.772
Sospedra, A., Escamilla, P., y Aguado, S. (2021). Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Física un análisis bibliométrico. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, Nº. 42, 2021, 89-99. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7986369
Tobar, A., Lozada, R., y Maldonado, C. (2017). Herramientas colaborativas asincrónicas en el proceso de enseñanza aprendizaje académico. Dominio de las Ciencias, Vol. 3, Nº. Extra 1, 2017, págs. 439-453 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6134936
Valdivia, M. (2022). Ventajas educativas de Google Apps. En Calameo. Recuperado el 23 de septiembre de 2021 de: https://es.calameo.com/books/002576234a093176fffcd
Zambrano, M. (2015). Uso de las herramientas Google APPS para la educación. Carrera de Tecnología en Computación. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. Matriz Sangolquí. http://repositorio.espe.edu.ec/handle/21000/11438
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Científica Multidisciplinaria Ogma
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.