Development of teaching competencies for school conflict management
Keywords:
School coexistence, Competencies, Teacher, School violenceAbstract
The management of coexistence to deal with school conflicts and prevent violence in the classroom is a topic of current social interest. The objective of this study was to analyze the teaching competencies related to the management of school conflicts in a public educational institution. The methodology of the study is based on a quantitative approach, through the application of a non-experimental cross-sectional design. Based on this, a non-probabilistic purposive sample of 50 teachers from a public institution was taken, for which a questionnaire related to conflict identification, resolution approaches and competencies developed by teachers was applied. The main result was that teachers have developed cognitive competencies, however, they have neglected affective-emotional and procedural competencies to manage conflicts. In fact, it is concluded that teachers need to strengthen their capacity to strengthen school coexistence, which can be the difference between success or failure in the educational community.
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