Technological deficiencies in education: a case study in an educational unit in Ecuador.
Keywords:
innovación educativa inclusiva, innovación educativa sistemática, tecnologías de la información y de la comunicaciónAbstract
The objective of the study was to determine the deficiencies associated with technological tools in an educational unit in Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador. A quantitative methodology was used, with a descriptive scope and a cross-sectional design. The sample consisted of 31 teachers and 60 students of higher basic education who were administered an ad hoc questionnaire prepared by the author. The data were analyzed using descriptive statistics, revealing that a considerable percentage of the students have access to the Internet from their homes, and that they express a greater understanding of the classes when technological tools are used. However, teachers, although they recognize the beneficial potential of ICTs for their work, admit that they do not use them with the necessary frequency. This finding suggests a significant discrepancy between students' positive perception of technology use in the classroom and the lack of effective implementation by educators, generating a significant gap in the effective integration of technological tools. This not only underscores the urgent need for targeted training and support, but also highlights the potential risks of falling behind in educational innovation and digital literacy.
References
Abad-Cisneros, A. (2020). Análisis de contenidos con enfoque cuantitativo. Obtenido de Análisis de contenidos con enfoque cuantitativo: https://www.ucuenca.edu.ec/component/content/article/233-espanol/investigacion/blog-de-ciencia/1599-analisis-de-contenido?Ítemid=437
Aguilar, P. Maldonado, D., y Solorzano, S. (2020). Incidencia de la balanza comercial en el crecimiento económico del Ecuador: análisis econométrico desde Cobb Douglas, período 1980-2017. Revista Espacios, 41(3), 1-10. https://www.revistaespacios.com/a20v41n03/a20v41n03p10.pdf.
Alvarado, R., Requelme, F., Córdova, Z., y Medina, M. (2019). La inversión social y su impacto en la pobreza en Ecuador. Revista Económica, 7(1), 62-70. https://revistas.unl.edu.ec/index.php/economica/article/view/804.
Arias, F. (2012). El Proyecto de Investigación. Caracas - República Bolivariana de Venezuela: Episteme, C.A. Recuperado el 10 de diciembre de 2021, de https://books.google.com.ec/books?hl=es&lr=&id=W5n0BgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA11&ots=kYlQfjroma&sig=AqAiVixATnuiJcb_YYfxbyZqEPw&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
Arroyo-Preciado, G. A. (2021). Modelo educativo implementado en Ecuador. Análisis y percepciones. Dom. Cien. Vol. 7, núm. 6, pp. 1019-1030. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8383745.pdf.
Arzube, D. C. (2016). Las tecnologías de la información y comunicación como herramientas para favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes de la escuela “nueva generación “de la ciudad de Babahoyo provincia de Los Ríos periodo 2016-2017. [Tesis de grado]. P Universidad técnica de Babahoyo Ecuador. http://190.15.129.146/bitstream/handle/49000/2171/P-UTB-FCJSE-COMPT-000009.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Asamblea Nacional Constituyente. (2008). Constitución de la República del Ecuador. Registro Oficial 449 de 20-oct-2008 Ultima modificación: 13-jul-2011 Estado: Vigente. https://www.oas.org/juridico/pdfs/mesicic4_ecu_const.pdf.
Avilés, G. T. (2016). Impacto de las nuevas políticas de Educación Superior en las Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador. Revista Empresarial, 10(38), 28-34. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5603315.
Barros, Z. M. (2021). Tecnologías de la Información y Comunicación y Rendimiento Académico de los Estudiantes de una Unidad Educativa Provincia del Guayas, 2018. Tesis de Maestría, Universidad Cesar Vallejo, Piura Perú. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/65652/Barros_TZM-SD.pdf?sequence=8&isAllowed=y.
Bhrunis, J. D. (2017). Las TIC’S y su incidencia en el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño en los estudiantes de la unidad educativa Aurora Estrada y Ayala de Ramírez Pérez” del cantón Babahoyo, provincia de Los Ríos en el periodo lectivo 2016-2017. Tesis de grado. Universidad Técnica de Babahoyo, Los Ríos Ecuador. http://dspace.utb.edu.ec/bitstream/handle/49000/1896/P-UTB-FCJSE-MULT-000001.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Bischoff, A. (2024). ¿Qué es una escala Likert y cómo puede utilizarla para entender mejor a su público? Delighted, LLC. https://delighted.com/es/blog/likert-scale#:~:text=Es%20f%C3%A1cil%20calcular%20los%20resultados,%2C%205%20%3D%20totalmente%20de%20acuerdo.
Bonilla-Guachamín, J. A. (2020). Las dos caras de la educación en el COVID-19. CienciAmérica, 9(2), 89-98. https://www.cienciamerica.edu.ec/index.php/uti/article/view/294.
Bozada, C. J. M. (2020). Tecnología en la educación ecuatoriana logros, problemas y debilidades. Dominio de las Ciencias, 6(3), 496-516. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7539706.
Castillo, J. M., y Tipanluisa, M. (2017). La incidencia del uso de la tecnología en la calidad del desempeño académico, de los estudiantes del sexto año de educación básica, de la Escuela Fiscal Mixta Celiano Monge en el año lectivo 2015-2016. Elaboración de una guía metodológica orientada a potenciar el uso de la tecnología en el aula. Tesis de grado. Universidad de Guayaquil Ecuador. https://repositorio.ug.edu.ec/server/api/core/bitstreams/f9512717-c248-4b46-801e-d037d4810880/content.
Comisión Económica para América Latina y el Caribe [Cepal]. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Informe COVID-19 Cepal-Unesco. https://bit.ly/3sPzYDT
Cuásquer, B. A. D., Flores, C. R. B., y Alba, J. A. J. (2019). Desarrollo de las habilidades TIC en los estudiantes. Sociedad & Tecnología, 2(2), 36-44. http://institutojubones.edu.ec/ojs/index.php/societec/article/view/48)
De la Herrán, A., Cedeño, A. I., y Lara, F. L. (2018). Claves del cambio educativo en Ecuador. Foro de Educación, 16(24), 141-166. https://www.forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/516.
Del Águila Ríos, Y. Capelo, M. R. T. F. Varela, J. M. C. Antequera, J. G., y Barroso, J. A. A. (2019). Creatividad y tecnologías emergentes en educación. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 527-534. DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v3.1529 .
Euroinnova. (2024). Encuesta sobre el uso de la tecnología en la educacion. International Online Education. https://www.euroinnova.ec/blog/encuesta-sobre-el-uso-de-la-tecnologia-en-la-educacion.
Feria, H., Mantilla, M., y Mantecón, S. (2020). La entrevista y la encuesta: ¿métodos o técnicas de indagación empírica? Revista Didáctica y Educación. Vol. 11 Num. 3. https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/992.
García-García, J. A., Reding-Bernal, A., y López-Alvarenga, J. C. (2013). Cálculo del tamaño de la muestra en investigación en educación médica. Investigación en educación médica, 2(8), 217-224. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2007505713727157.
González, A. L., y Herrero, N. (2019). Impacto de la tecnología en la sociedad: el caso de Ecuador. Revista Universidad y Sociedad, 11(5), 176-182. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2218-36202019000500176&script=sci_arttext&tlng=en.
Granda, D. M. Jaramillo, J. A., y Espinoza, E. E. (2019). Implementación de las TIC en el ámbito educativo ecuatoriano. Sociedad y Tecnología 2(2), 45-53. DOI: https://doi.org/10.51247/st.v2i2.49 .
Granado, M. (2019). Educación y exclusión digital: falsos nativos digitales. Revista de Estudios Socioeducativos nº7, pp.27-41. DOI: 10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2019.i7.02.
Gualsaqui, L. E. (2015). Las estrategias didácticas apoyadas en las tecnologías de la información y comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de informática en los primeros cursos de bachillerato general unificado del régimen costa del Liceo Naval de Quito. Tesis de Maestría. Universidad Técnica de Ambato Ecuador. https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/17255/1/LEGM%20-%20TESIS%20LICQUI%20-%20ABR2015.pdf.
Guamán, K. A., Hernández, E. L., y Lloay, S. I. (2021). El proyecto de investigación: la metodología de la investigación científica o jurídica. Conrado, 17(81), 163-168. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442021000400163&script=sci_arttext&tlng=en.
Hernández, A. L. (2022). Sistematización del programa de estilo de vida saludable en todas las áreas de la empresa GRIALTEC SAS desde la herramienta Questionpro. (Tesis doctoral), Corporación Universitaria Minuto de Dios. Antioquia Colombia. https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/17481/1/T.SST_HernandezDelaHozAnyerLuis_2022.pdf.
Infoescuelas. (2024). Escuelas de Ecuador. Orellana La Joya de los Sachas, Rumipamba en La Joya de los Sachas. https://www.infoescuelas.com/ecuador/orellana/rumipamba-en-la-joya-de-los-sachas/ .
Mendoza-Bozada, C. J. (2020). Tecnología en la educación ecuatoriana logros, problemas y debilidades. Dom. Cien. Vol. 6, núm. 3, julio-septiembre, pp. 496-516. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7539706.
Ministerio de Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información [Mintel]. (2016). Plan Nacional de Telecomunicaciones y Tecnologías del Ecuador 2016-2021. https://www.telecomunicaciones.gob.ec/wp-content/uploads/2016/08/Plan-de-Telecomunicaciones-y-TI..pdf.
Moreno-Correa, S. (2020). La innovación educativa en los tiempos del Coronavirus. Salutem Scientia Spiritus, 6(1), 14 –26. https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/salutemscientiaspiritus/article/view/2290.
Oliveira, G., Teixeira, J. Torres, A. y Morais, C. (2021). An exploratory study on the emergency remote education experience of higher education students and teachers during the COVID-19 pandemic. British Journal of Educational Technology, 52(4), 1357–1376. https://doi.org/10.1111/ bjet.13112.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [Unesco]. (2023). Resumen del informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2023: tecnología en la educación: ¿una herramienta en los términos de quién? https://www.unesco.org/es/digital-education.
Palmero, S. (2021). La enseñanza del componente gramatical: el método deductivo e inductivo. Tesis de maestría. Universidad de la Laguna. https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/23240.
Pirela, A. L., y Pérez, C. E. (2019). Análisis estadístico en investigaciones positivistas: medidas de tendencia central. Orbis: revista de Ciencias Humanas, 15(43), 71-81. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7065797.
Pokhrel, S. y Chhetri, R. (2021). A literature Review on Impact of Covid-19 Pandemic on Teaching and Learning. Higher Education for the Future, 8(1), 133–141. https://doi.org/10.1177/2347631120983481.
Pravat, J. (2020). Impact of COVID-19 on Higher Education in India. International Journal of Advanced Education and Research, 5(3), 77–81. https://ssrn.com/abstract=3691541.
Rashid, S. y Yadav, S. (2020). Impact of Covid-19 Pandemic on Higher Education and Research. Indian Journal of Human Development, 14(2), 340–343. https://doi.org/10.1177/0973703020946700.
Reyes, J. B. (2019). Herramientas informáticas básicas en los bachilleratos del distrito de educación 23d02 del cantón Santo Domingo. Tesis de Grado. Uniandes. Santo Domingo Ecuador. https://dspace.uniandes.edu.ec/bitstream/123456789/10705/1/PIUSDSIS026-2019.pdf.
Reyes, R., y Prado, A. B. (2020). Las Tecnologías de Información y Comunicación como herramienta para una educación primaria inclusiva. Revista Educación, 44(2), 506-525. https://www.scielo.sa.cr/pdf/edu/v44n2/2215-2644-edu-44-02-00506.pdf.
Roig-Vila, R. | Álvarez-Herrero, J. F. (2019). Repercusión en Twitter de las metodologías activas ABP, Flipped Classroom y Gamificación. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2): 79-96. doi:10.5944/ried.22.2.23272.
Toquero, C. (2020). Challenges and Opportunities for Higher Education amid the COVID-19 Pandemic: The Philippine Context. Pedagogical Research, 5(4), 1–5. https://doi.org/10.29333/pr/7947.
Valdivieso, T. S., y Gonzáles, M. Á. (2016). Digital teaching competence: where are we? Primary and secondary education teacher profile. The case of Ecuador. Pixel-Bit: Journal of Media and Education, 49, 57-73. https://idus.us.es/handle/11441/45210.
Valladolid, M. N., y Chávez, L. M. N. (2020). El enfoque cualitativo en la investigación jurídica, proyecto de investigación cualitativa y seminario de tesis. Vox juris, 38(2), 69-90. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7628480.
Vera, J. D. Merchán, S. J. G., y Mora, S. E. Z. (2021). Las TIC en la educación superior durante la pandemia de la COVID-19. Revista Científica Sinapsis, 1(19). https://revistas.itsup.edu.ec/index.php/sinapsis/article/view/405.
Vidal, Mª. P. (2006). Investigación de las TIC en la educación. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (2), 539‐552. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/134241/Art.%2036.pdf?sequence=1&isAllowed=y
World Bank. (2019). Public spending on education, total (% of GDP). Statistical Institute of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). https://datos.bancomundial.org/indicador/SE.XPD.TOTL.GD.ZS?locations=EC.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Multidisciplinary Scientific Journal Ogma
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.