Septiembre–diciembre 2025
Vol. 4, No. 3, 70-81
Doi: https://doi.org/10.69516/eb0pwv53
Revista Científica Multidisciplinaria Ogma / Septiembre–diciembre 2025 / Vol. 4, No. 3, 70-81
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Creatividad y expresión artística en la Educación Inicial
Creativity and artistic expression in early childhood education
Suárez Roca, María Priscila
1
https://orcid.org/0009-0004-8935-3837
maria.suarezroca6057@upse.edu.ec
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Ecuador
Borbor Yagual, Valery Nicolle
5
https://orcid.org/0009-0004-4101-1600
valery.borboryagual3005@upse.edu.ec
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Ecuador
Villon Cristóbal, Kelly Marianela
2
https://orcid.org/0009-0002-0640-106X
kelly.villoncristobal4811@upse.edu.ec
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Ecuador
Salinas Magallanes, Wladimir Calixto
6
https://orcid.org/0009-0000-2495-6902
wladimir.salinasmagallanes8199@upse.edu.ec
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Ecuador
Gonzabay Del Pezo, Zully Adriana
3
https://orcid.org/0009-0006-2092-9249
zully.gonzabaydelpezo4556@upse.edu. ec
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Ecuador
Peñafiel Villarreal, Ruth Esther
7
https://orcid.org/0000-0003-2667-7856
rpenafielv@upse.edu.ec
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Ecuador
1
Autor de correspondencia.
Recibido: 2025-11-22 / Aceptado: 2025-12-12 / Publicado: 2025-12-30
Forma sugerida de citar: Suárez Roca, M. P., Villon Cristóbal, K. M., Gonzabay Del Pezo, Z. A., Borbor Yagual, V.
N., Salinas Magallanes, W. C., & Peñafiel Villarreal, R. E. (2025). Creatividad y expresión artística en la Educación
Inicial. Revista Científica Multidisciplinaria Ogma, 4(3), 70-81. https://doi.org/10.69516/eb0pwv53
Resumen:
En este estudio se examinó la importancia de la
creatividad y la expresión artística en la primera
infancia, teniendo como objetivo general analizar
como la educación artística potencia la creatividad y la
expresión individual en la primera infancia. Mediante
un método descriptivo con un enfoque cualitativo, y
gracias a registros de control dirigidos a docentes, se
descubrió que la creatividad y expresión artística
promueven la intervención activa, la manifestación
personal y la integración; en cambio, las trabas del
contexto institucional, como la falta de tiempo,
materiales y apoyo, dificultan su implementación. Para
concluir con esta investigación, se confirma que la
creatividad y la expresión artística es un eje primordial
para su desarrollo integral que usa el currículo de
Educación Inicial.
Palabras clave: Desarrollo Integral; Método
Descriptivo; Alfabetización Digital.
Abstract:
This study examined the importance of creativity and
artistic expression in early childhood, with the overall
objective of analyzing how art education fosters
creativity and individual expression in early childhood.
Using a descriptive method with a qualitative approach,
and thanks to monitoring records collected from
teachers, it was discovered that creativity and artistic
expression promote active participation, personal
expression, and integration; however, obstacles within
the institutional context, such as a lack of time,
materials, and support, hinder their implementation.
The results indicate that creativity and artistic
expression strengthen both mental and affective skills,
fostering understanding and effective communication.
The study highlights that a variety of resources, the
organization of the learning environment, and
innovative teaching methods are key to inspiring
imagination and deep reasoning. Furthermore, it
demonstrates that art contributes to digital literacy, as
it facilitates children's acquisition of technological skills
from an early age.
Keywords: Integral Development; Descriptive Method;
Digital Literacy.
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1. INTRODUCCIÓN
Se considera a la Educación Cultural y Artística como un transversal indispensables
instituciones educativas, empezando desde la primera infancia siguiendo su proceso dentro de
la educación, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y Cultura
(UNESCO, 2024) reconoce como un derecho humano fundamental para el desarrollo de la
sociedad, tiene una visión de transformar la educación tradicional a una educación con relevancia
a la creatividad y la cultura. Cabe recalcar que la Educación Artística es fundamental para la
educación integral, viéndolo como algo tan importante como la ciencia, se encarga de fortalecer
competencias como la creatividad, el pensamiento crítico, la superación personal y la empatía
esto ayuda a que a transformar el sistema educativo por medio de la interdisciplinariedad
(Jiménez et al., 2023).
Se insiste que la creatividad y expresión artística son fundamentales en la Educación
Inicial partiendo de su premisa y relevancia social y cultural como menciona Cadme y Pérez,
(2025), quien resalta no sólo es una herramienta para el desarrollo cognitivo emocional, también
fomenta la empatía y comunicación asertiva. A nivel internacional hay una valorización en la
creatividad y la expresión artística siendo prioridad en su agenda educativa Solórzano (2025),
destaca que hay que sumar esfuerzos para su correcta implementación dentro del currículum y
el desarrollo integral.
Dentro del contexto nacional basadas en las directrices pedagógicas ecuatorianas Solano
Álvarez (2024), establece el juego y el arte como motores esenciales en la formación de los niños
de inicial, garantizando que tendrá experiencias de aprendizajes de gran impacto en su primera
infancia. En el ámbito de la Educación Inicial el constante cambio de conocimientos y habilidades
hace que crezca la brecha digital por este motivo la creatividad y la expresión artística emergen
como herramientas fundamental. Constante et al. (2025) afirma que la creatividad y expresión
artística tiene un vínculo directo con la alfabetización digital haciendo que el niño refuerce sus
habilidades de competencias tecnológicas a una edad temprana.
Este análisis tiene como finalidad reconocer que la creatividad y la expresión artística son
herramientas básicas para el desarrollo de habilidades en los niños, recalcando cómo contribuye
en la formación pedagógica, en sus emociones y su cultura. Se requiere activar estrategias de
aprendizaje que favorezcan la formación de identidad, la expresión artística e imaginación. Se
origina el siguiente objetivo general: Analizar cómo la educación artística potencia la creatividad
y la expresión individual en la primera infancia.
Los objetivos específicos de la indagación se proyecta de modo integral: Examinar
actividades de expresión artística implementadas por docentes, Evaluar la participación y
creatividad de los niños; e Interpretar obstáculos en la promoción de la creatividad. Dichos
ideales requieren elaborar tareas expresivas y recreativas que fomenten la creatividad y la
expresión artística en los niños, promoviendo así el avance de habilidades comunicativas,
emocionales y cognitivas desde una perspectiva general.
La importancia de este estudio se enfoca fundamentalmente en que la creatividad y
expresión artística desempeñan un papel importante en el desarrollo integral en la etapa de
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Educación Inicial para Reynoso et al. (2022) por medio de sus estudios nos comprueba que las
practicas artísticas en el aula anexadas al contexto cultural fortalece la convivencia humana y la
tolerancia lo cual justifica la importancia de aplicar estrategias para garantizar un desarrollo
holístico de todas las habilidades.
Cevallos et al. (2023) en el presente artículo refuerzan que la creatividad es una base
para que los niños se adapten a su proceso de aprendizaje matemático, en el momento que el
docente trabaja con el arte y la creatividad estimula su pensamiento creativo el cual hace que el
cerebro del niño se mantenga activo y pueda solucionar problemas, estimula el pensamiento, es
así que los autores de este artículo concluyen que la creación y expresión artística no solo
contribuyen a las habilidades socioemocionales sino también el área de pensamiento lógico.
La inclusión de la creatividad y expresión artística consolida una metodología fundamental
en el desarrollo intelectual del niño, puesto que actúa como puente de adaptación estimulando
el pensamiento lógico del niño, González y Molero (2022), sostienen que el uso de estas
metodologías integradoras fortalecen la flexibilidad mental, también hacen que construyan sus
propios pensamiento e interrogantes de manera lógica ideal en los primeros años de
escolarización.
Para Concha et al. (2024), la enseñanza artística fortalece habilidades para el desarrollo
integral del niño. Mediante el arte se desarrolla la creatividad, el razonamiento crítico y la
resolución de conflicto, fortaleciendo así el desempeño cognitivo. También, permite reconocer
emociones fuertes de forma constructiva, lo que beneficia la gestión emocional y la resiliencia.
Las expresiones artísticas así mismo fomentan la empatía, el conocimiento de sí mismo
y la capacidad de construir vínculos sociales provechosos. Esta perspectiva aporta a construir
individuos más conscientes y preparados para confrontar los desafíos de su contexto. Por lo
tanto, el arte se considera como recurso educativo clave en la educación socioemocional.
La presente investigación sostiene que la escritura creativa no solamente fomenta
capacidades lingüísticas, sino que también representa una manera de creación artística que
posibilita a los alumnos generar significados propios y comunicar su perspectiva del mundo.Este
punto de vista pone en valor el arte como medio pedagógico y como vía para expresarse de
forma subjetiva por parte de los niños (Kuo et al., 2024).
Vélez et al. (2025) recalca en su estudio que la educación artística es una técnica o
estrategia innovadora en el área de Educación Inicial usando un método integrador al
componerse del arte, ciencia y tecnología. Al hacer que los docentes están en un proceso de
capacitación para cambiar su metodología de enseñanza nos permite justificar un currículo que
vaya a acorde a una enseñanza actualizada para desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad
de resolver problemas.
Vázquez y Merchán (2023) nos indica la importancia de incluir las artes ya que
perfecciona metodologías pedagógicas adecuadas, que los docentes tienen que cultivar al
desarrollar e implementar el arte, como un recurso educativo y cultural. Del mismo modo, plantea
la precisión de diferenciar entre educación cultural y artística, y de comprender el arte como una
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figura de expresión y comunicación con valor intrínseco.Esta percepción impulsa políticas
educativas que promueven una formación docente más receptivo, reflexivo y creativo, apto para
estimular el pensamiento crítico y el desarrollo integral de los estudiantes.
Dentro de la Educación Inicial el arte se convierte en un ciclo cambiante, que no solo
busca activar habilidades de manera individual del niño como la autonomía si no también refuerza
las habilidades colectivas con actividades que promuevan la interacción social por medio del
teatro, música, baile o manualidades incentivamos y fortalecemos en el niño la conciencia social
no solo estableciendo relaciones con sus pares, sino también con el medio ambiente todo esto
es esencial aplicarlo en su primera infancia en la etapa de escolarización (Díaz & Ledesma, 2021)
2. MATERIALES Y MÉTODOS
Nuestra investigación adopto un diseño descriptivo, con un enfoque Cualitativo y así
poder analizar la relación entre la creatividad y expresión artística en la Educación Inicial. La
investigación tipo descriptiva se logró identificar las características, detallándonos de manera
precisa cual es el comportamiento motor del niño, así como agarra o manipula los materiales, así
como también las características del trabajo final realizado por el niño.
Entre este diseño también manejamos la investigación no experimental que es
caracterizada por estudiar los fenómenos tal como suceden, sus variables no son manipulables
por medio de este diseño se puede observar, describir, y analizar con certeza los resultados en
el cual nos proporciona evidencia y comprensión en los contextos pedagógicos y sociales (Grosz,
2023).
Para Guevara et al. (2020), la investigación descriptiva es un proceso mediante el cual
podemos reunir los datos obtenidos en la investigación realizada siendo este un método
sistemático y eficaz. Es así que se puede trabajar por medio del método cualitativo, teniendo en
cuenta su veracidad y autenticidad.
Lévano (2007) en su investigación reconoce que el objetivo principal de método cualitativo
es comprender la complejidad vivencial en este enfoque requiere que el investigador y los demás
involucrados interactúen en el proceso por medio de un análisis acerca de un tema específico
como acontecen los procesos sociales dentro de su entorno.
Dentro de los materiales que usaremos es una lista de cotejo para Gurrutxaga (2021) es
una forma de evaluación que nos permite comprobar que se cumplan todos los requisitos siendo
estos coherentes y de calidad, siendo este un documento que transparencia dentro del proceso
de evaluación, siendo esto una guía de cómo podemos estructurar una evaluación de calidad.
Otro de los materiales a usar es la entrevista estructurada la cual, según Blouin et al.
(2011) se define como un proceso sistemático de recolección de datos por medio de preguntas
estructuradas a los participantes, la cual nos garantiza la fiabilidad y validez de todos los datos,
ayudando a la mejora del análisis cualitativo dentro de una investigación.
Estos dos instrumentos son esenciales para el análisis de los fenómenos por medio de
una investigación evaluando las estrategias pedagógicas el cual fueron aplicadas a tres docentes
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de Educación Inicial del Barrio Abdón Calderón dándonos como referencia que la creatividad es
fundamental para el Pedagógico el cual nos da un análisis de las percepciones y experiencias
de las docentes.
3. RESULTADOS
El análisis obtenido de las entrevistas y la lista de cotejo facilitan una comprensión
profunda de la manera en que la creatividad y la expresión artística se presentan en la educación
inicial. Esta investigación cualitativa se la realizo con tres docentes del barrio Abdón Calderón en
las donde nos da por resultado que las actividades artísticas logran dar una buena estimulación
y generaran autonomía en el niño, pero también dejan asentadas las habilidades emocionales
las cuales son de suma importancia para un buen desarrollo del niño. Los datos que se
recogieron logran respaldar confirman la actividad de participación y expresión de forma libre son
importantes para que el niño pueda identificar y crear aprendizajes de forma significativa en
cuanto a la institución se debe de encargar de que la enseñanza sea dinámica y flexible.
Enmarcando los resultados obtenidos se lo hace por medio de figuras los cuales resumen
e forma detallada las diferentes de observación y evaluación de los docentes en el aula. Cada
representación gráfica equivale a el proceso de creatividad en el cual se identifican las palabras
más usadas por los docentes, y también una estructuración de una red semántica que representa
los métodos y materiales que se usan con el niño, por medio de estas graficas permitiremos
conocer y entender que el rol de la creatividad y expresión artística es un motor que impulsa el
desarrollo holístico de los niños en su edad escolar.
Figura 1
Nube de palabras. Entrevista realizada a Docentes de Educación Inicial
Nota. Elaboración propia a partir del análisis de entrevistas extraído de Atlas TI 24.
Dentro de la Educación Inicial vemos que la Creatividad y la Expresión Artística son
elementos primordiales para la educación dentro de la primera infancia. Las palaras resaltadas:
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niños, expresión, creatividad y participación, refleja que la creatividad es el eje central dentro de
la educación y no algo secundario. Para los docentes de educación inicial es importante que los
niños participen de forma activa dentro de las actividades estratégicas del aula, ya que por medio
de esto pueden expresarse libremente.
El arte y la creatividad son técnicas que ayudan a fortalecer la independencia, autocontrol
y confianza en los infantes, en el momento que se destaca los términos: participación y expresión
logra resaltar el resultado final de una actividad realizada por los niños siendo los docentes
encargados de la observación y evaluación de cada uno de ellos. Esto nos da a entender que la
creatividad y la expresión artística no solo está dirigida a lograr buenos resultados, si no en el
desarrollo holístico de cada niño.
Figura 2
Red semántica. Entrevista
Nota. Elaboración propia a partir del análisis de entrevistas extraído de Atlas TI 24.
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Es notable que el sistema escolar de antes es un reto el cual es difícil de derribar, poder
equilibrar un ambiente activo y positivo son importantes dentro de las estrategias y actividades
artísticas. Los docentes indican que el ambiente creado con materiales y recursos adecuados le
permiten al niño poder ser libres y crear por medio de su imaginación eso activa su capacidad de
participación autónoma en el aula. Esta red semántica nos demuestra que la creatividad no solo
son actividades para entretener al niño. Conceptos cortos como libertad, seguridad y la fantasía
hacen conexión para poder estructurar un ambiente en donde el docente no solo imparte sus
conocimientos si no que funciona como guía.
Figura
Nube de palabras. Lista de cotejo
Nota. Elaboración propia a partir del análisis de entrevistas extraído de Atlas TI 24.
La intervención activa de los niños es el elemento más crucial en la realización de
actividades artísticas. Términos como libertad de expresión, inclusión, adaptación subrayan la
importancia de que los docentes creen experiencias que se ajusten a los intereses particulares
de cada alumno y que, además, sean accesibles para todos. Esto reafirma que la creatividad no
puede ser forzada, sino que debe emerger de un entorno que valore la diversidad y fomente la
igualdad.
Los lenguajes artísticos más frecuentes en la Educación Inicial: música, danza, pintura y
lenguaje hablado se presentan como recursos ideales para incentivar la imaginación y la
comunicación en los niños. La aparición de estos conceptos indica que los docentes son
conscientes de las necesidades de brindar diversas maneras de expresión, lo que permite que
cada niño elija el medio mas adecuado para mostrar su creatividad.
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Figura 4
Nube de palabras. Entrevista realizada a Docentes de Educación Inicial
Nota. Elaboración propia a partir del análisis de entrevistas extraído de Atlas TI 24.
Este gráfico representado por un mapa nos refleja la conexión que hay entre las variables,
ya que todas son necesarias para que la creatividad y expresión artística se den de una forma
eficaz. Las principales variables que resaltan son el tiempo la disposición y el espacio sin dejar
a un lado los recursos o materiales didácticos, es importante recalcar que los valores y la
capacidad de adaptación a una institución educativa requiere de un proceso con estrategias
adecuadas dentro de un aula de Educación.
De la misma forma nos resalta que estas estrategias no solo dependen de las actividades
realizadas por los niños dentro del aula, también depende de la forma de como el sistema
educativo se adapta para dar flexibilidad al currículo y que este sea inclusivo. Los docentes son
los encargados de trabajar de manera adecuada las estrategias implementadas para poder lograr
los objetivos propuestos y que el niño tenga un desarrollo integral, es decir que el docente no
solo dará su clase sino será guía dentro de este proceso de educación fortaleciendo los valores,
el cooperativismo y compañerismo.
4. DISCUSIÓN
Estas evidencias hacen saber que el arte y la creatividad desarrolla el sistema cognitivo,
en este caso también sería un puente para que se desarrollen las diferentes competencias
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esenciales. La evidencia subraya el papel del arte como un poderoso catalizador para el
desarrollo de competencias esenciales.
En el momento de integrar el arte al currículo de Educación Inicial como una base principal
para un desarrollo holístico del niño, derrumbando los muros de la educación tradicional, los
resultados obtenidos en esta investigación que la promueve una proceso de transformación en
la metodología pedagógica destacando que estas estrategias activan directamente la creatividad,
la superación personal y el pensamiento crítico (Jiménez et al., 2023).
En este sentido, Concha et al. (2024) refuerza e identifica que por medio del arte los niños
logran resolver conflictos, superar la resiliencia y no solo su pensamiento crítico y la creatividad
motivo por la cual su desarrollo cognitivo se refuerza de una forma positiva. Por su parte
González y Molero, (2022), fundamenta que los métodos y estrategias pedagógicas que se
integran en el aula fortalecen la elasticidad mental y la posibilidad que el niño construya sus
propios proyectos, problemáticas y la resolución de los mismos en la primera infancia.
Más allá de lo cognitivo, la relevancia social y cultural de la expresión artística en la
Educación Inicial es ineludible. Cadme y Pérez (2025) resaltan que el arte no es solo una
herramienta de desarrollo cognitivo-emocional, sino que también fomenta la empatía y la
comunicación asertiva.Dentro de este punto la creatividad y el arte se ve relacionada con otras
áreas dando un realce a la interdisciplinariedad. Vélez et al.,, (2025) nos menciona que el arte y
la creatividad es una estrategia que innovara la enseñanza en la Educación Inicial integrando la
ciencia y la tecnología. Extendiéndonos a la alfabetización Constante et al.,, (2025) afirma que la
creatividad y expresión artística está conectada de manera directa con la alfabetización
tecnológica, motivo por la cual estas herramientas lograran que el niño refuerce sus
competencias digitales en su primera infancia.
5. CONCLUSIONES
En esta investigación se llega a la principal conclusión que el arte y la creatividad no es
una mera formalidad, si no un adaptamiento en el currículo pedagógico, que influye directamente
en el desarrollo social y cognitivo, logra que el niño tenga su propia mentalidad y su creatividad
sea original capaz de generar ideas y plasmarlas en su proyecto o trabajo diario en la escuela.
Por lo tanto, el análisis sobre la expresión artística y creatividad antes vista como un
materia de relleno en la actualidad es visualizada como un eje cognitivo central, demostrando
que el arte no nace solo si no por medio de la inspiración del niño. Mientras el niño sea más
autónomo y explore con mayor flexividad su entorno la capacidad para crear será más alta.
El docente, tiene la responsabilidad de guiar y promover estas herramientas, creando
aprendizajes significativos que trascienden lo académico y se convierten en medios de
enseñanza para la vida. Desde esta perspectiva, la expresión artística no solo aporta a la
adquisición de saberes, además impulsa la formación de ciudadanos críticos, sensibles y
capaces de transformar la sociedad desde la cultura y la creatividad.
Sin duda alguna la creatividad y expresión artística es una parte importante dentro del
currículo sobre todo en el nivel de inicial en donde empieza a desarrollarse la parte cognitiva y
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creativa del niño no debemos de verla como una necesidad si no como una estrategia que
ayudara a una correcta estimulación en la escolarización del niño y si se trabaja de manera
colaborativa con su compañeros de aula se reforzara la parte de socialización.
Promover la creatividad desde una edad temprana no sólo ayuda a que los niños
desarrollen habilidades emocionales y cognitivas sino también además robustece su autonomía
e identidad los niños pueden investigar el mundo expresar sentimientos ideas y crear significados
propios gracias a la expresión artística. Los análisis y los estudios indican que al proporcionar
espacios organizados o motivadores los niños no sólo desarrollan su pensamiento creativo, sino
que además se involucran y disfrutan el proceso del aprendizaje.
Por último, la incorporación de la expresión artística y la creatividad al currículum escolar
no debería considerarse un lujo sino algo fundamental en la pedagogía ya que su influencia
positiva en el bienestar emocional y rendimiento académico está respaldada por pruebas
empíricas. Por este motivo es esencial que los educadores las familias y quienes están a cargo
de las políticas educativas colaboren para asegurar ambientes enriquecidos con experiencias
artísticas en donde cada niño tenga la oportunidad de hallar y fomentar sus habilidades para
crear imaginar y cambiar la creatividad no es únicamente una habilidad del siglo XXY si no
también es un instrumento esencial para la vida y la convivencia.
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